实践教学质量标准体系核心内涵,本文是关于质量标准相关专科开题报告范文与教学质量和内涵和实践有关函授毕业论文范文.
质量标准论文参考文献：
初 晓 林 旭
（中国民航大学工程技术训练中心 天津市 300300）
摘 要：实践教学是培养大学生工程能力、操作技能、创新意识和综合素质的关键教学环节.为提高办学水平,高等院校应建立科学高校、规范合理、符合自身发展特色的实践教学质量标准体系.并将实践教学的质量目标逐层分解、细化、量化,使质量目标的最终验证有明确的质量标准,形成能够推动高校内涵提升的实践教学质量文化.
关键词：实践教学 质量标准 核心内涵
质量是高等教育发展的灵魂和生命线,是高等院校教育发展的永恒主题.近年来,高等院校正处于从规模发展到内涵提升的转变过程中,提高教学质量的重要性和紧迫性的意识不断强化,提高学生实践能力、创新能力和综合素质成为一种共识.相继建立起校内教学质量保障体系、教学质量监控与评价体系和各种教学管理检查制度,随着社会对人才培养需求的不断变化和企业参与高等教育的逐步深入,建立科学完整、规范合理、符合自身发展特色的教学质量标准体系、评价体系和现代大学制度已成为高等教育教学改革的重要内容,也是实现人才培养目标的根本保证.
一、实践教学质量标准体系的核心内涵
(一)教学质量标准内涵
教学质量是学校有目的、有计划、有组织的教学活动及其结果满足高等教育利益关系人需要程度的度量.为了达到这一度量,必须构建整个培养过程的教学质量标准体系和质量管理体系,对影响教学质量的各种因素加以协调和控制,以实现人才培养目标[1].教学质量标准是衡量教与学的过程是否达到规范性要求而制定的准则.教学质量标准体系包含多方面教学质量控制因素,如学校办学定位和人才培养目标定位标准,教学投入要素的准入标准,主要教学环节的质量控制标准,教学评价与评估标准等等,即有学校顶层设计,又有具体教学实施,最终体现学生的培养质量和教学的实施效果.
(二)实践教学质量内涵
实践教学是培养学生工程能力、操作技能、创新意识和综合素质的重要教学环节,是理论联系实际,掌握科学方法和动手能力的重要教学模式.实践教学质量是指在实践教学过程中,通过工程训练、实验操作使学生获得一定的专业知识、操作技能和工程价值观,满足或达到学校培养工程应用人才目标的程度.
实践教学不是高等院校追求时髦和应景之作,不是随便应付就可以解决问题的,而是高校人才培养的需要,必须倾尽全力,周全计划,脚踏实地地展开,才能对学生素质的发展和就业目标的实现,有实质的推动和帮助.因此,实践教学需要规范、系统和科学化,这一切,就少不了教学过程的规范操作、系统管理和科学评价,就需要规范的质量标准体系.反过来,质量标准体系的构建完型和系统实施,又可以促进实践教学的规范发展.实践教学的质量标准体系和实践教学本身,形成了互相关联、相互作用、不可偏废的有机环节[2].
(三)实践教学质量标准内涵
实践教学质量标准是由公认权威机构制定和批准的,涵盖实践教学活动各个主要环节,并反映实践教学质量和效果的监控指标和评价参数的规范性指导文件.实践教学质量标准是规范师生实践教学活动的有效工具,是高校实践教学标准化的显著成果,也是实践教学标准体系的最基本要素和最基本的概念.实践教学质量标准体系的内容是多方面、多层次的,即要面向工程实际,以学生为主体,实现理论教学与实践训练相衔接,又要注重常规教学模式与学生个性培养相融合,促使工程训练、创新教育与个性发展相贯通,针对实践教学实施的主要环节,形成思路明确、目标具体、可操作性强的规范性、指导性教学文件,使其即能规范教师的教学行为,又能指导学生的学习行为,为教师教学质量与学生学习效果提供一个客观可信的评价依据,确保有章可循,有据可查,保证实践教学运行的每一个过程得到有效控制,使实践教学效果符合人才培养规格.
二、高校建立实践教学质量标准体系的意义
(一)建立科学高效的实践教学质量标准是高校科学管理的必要条件
实践教学质量标准是优化实践教学资源配置,规范实践教学过程管理,促使实践教学活动有序进行的依据.随着高等教育规模扩张与教育资源增长滞后的矛盾日益凸显,社会各界和用人单位越来越关注高等院校的人才培养质量,特别是工程技术应用型人才的培养质量.因此,国内外高等教育发展的历史经验表明,建立科学高效的实践教学质量标准,规范实践教学活动,提高实践教学管理效率,是评价实践教学质量,提高实践教学效果的重要手段和前提,是高校重视质量立校,持续特色发展,提高办学水平,增强竞争力的关键所在.
(二)建立特色发展的实践教学质量标准是高校内涵发展的客观要求
建立符合自身发展定位、具有自身办学特色的实践教学质量标准,是高等院校实行规范管理、实现可持续发展战略目标的客观需要.在日趋激烈的高等教育国内外竞争机制中,如果没有先进规范的教学管理,不在内涵建设上谋求优势和特色发展,就很难在现代大学林立的格局中有容身之地.为了实现应用型、创新性工程技术人才培养的规格与要求,必须强化实践育人,并对实践教学各个实施环节进行综合研究和深刻分析,制定相关实践环节评价标准和监督制度.通过课内实践教学活动评估,课外实习基地状态评价,以验证实践教学执行效果.建立特色发展的实践教学质量标准,对应用型本科高校内部教学质量保障和提高工程技术人才培养质量尤为迫切.
参考文献：
[1]张文华,黄金林,孙立权,赵宏光.应用型本科教学质量标准体系建立的研究和实践[J]. 现代营销,2012年第7期：288-289
[2]谭泽晶.论ISO9000与高校实践教学质量评估体系的关系构建[J].继续教育研究,2009年第8期：143-146
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