兴趣教学在小学语文教学中的重要性,该文是语文教学有关论文如何怎么撰写跟小学语文教学和兴趣教学和重要性相关参考文献格式范文.
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【摘 要】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.” 兴趣是最好的老师,是推动学生求知的一种动力,是儿童学习积极性中一个最活跃的心理因素.
【关键词】小学语文；兴趣教学
The interest teaching is in the importance within teaching of the primary school language
Li Xin-ming
【Abstract】The Tolstoy once said:"Succesul teaching demand of is not compulsive, but the interest which stir up a student." The interest is the best of teacher, is push the student seek knowledge of a kind of motive is a child 1 in the study aggressive most active of mental state factor.
【Key words】Primary school language;Interest teaching
兴趣是最好的老师,培养了学生的兴趣,对学生日后的学习帮助很大.坚实的语文功底往往需要在兴趣地追求下得以养成,特别是小学语文学习阶段,有许多要背诵的文章和熟练的成语、学生如果能在兴趣中进行学习,就会积极好学,孜孜不倦地练习.如果不是在兴趣里学习,学生的积极性难于保持,学习的劲头不能持续,扎实的语文基础就难以养成.注重兴趣教学,可以激发学生的求知欲,可以降低学生意志努力的程度,使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能唤起学生丰富的想象力和创造的.有了兴趣,学生就会主动地、自觉地参与学习,能使学生在快乐中学好语文.
一、把握时机,渲染课堂气氛
小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈.因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲.上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放轻松的教学环境.在和谐宽松的课堂气氛中使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,积极思维,不断产生学习语文和施展能力的兴趣.新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习语文的兴趣,学习内驱力自然逐步增强.
二、交流情感,激发思维
教学活动是教师和学生共同参与的活动,师生的情感极大地影响着教学过程和教学效果,如果教师注重师生之间的情感交流,课堂气氛就会融洽.它能促进学生思维的发展,使感知敏锐,记忆更牢固,想象更丰富.比如：教师微笑着走进教室,用明亮有神的眼睛看着大家,学生就能从目光中感到教师的亲切,从而充满信心上好这节课.故此,每节课我都竭力把信任和鼓励的情感表现出来,渗透到教学中,在课堂提问中我总是用带有启发性的语言引导学生思维、分析和概括,用动作提示学生们回忆旧知识,接受新内容,或用信任、期待的目光引发孩子们的思维.这样不仅消除了师生之间心理上的障碍,而且使课堂气氛和谐起来.教师评价学生,要把自己的欢乐情感融入到学生的成功之中,这样就会使每个学生有了自信,从教师的称赞中产生了不可遏止的,增强了学习的信心,收到良好的成绩.
三、以人为本,发挥学生主体作用
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性.教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟.“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心.在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法.新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用语文的能力.正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动.”因此我们应多为学生创造思考的空间.这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走.
四、重点引发,反复品味
课文中一些寓意深刻,富有哲理的词语,独具匠心的教材布局,以及耐人寻味的细节,教师要引导学生自己找出来,启发他们去体会,去品味,去感悟.某些表面看来已经懂得的词语,如果让学生自己去品味,去琢磨,会比老师讲解得到的认识更深刻,效果更好.
五、开展内容广泛,形式多样的语文课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用.”为了增强学生学习语文的兴趣,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动.通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习语文的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”最后到“要学我”,进而长久保持其对语文学习的兴趣.
教师可以经常性地编辑语文学习园地或办语文壁报,解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法等,还可适当刊登一些游戏方法、小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以适当成立语文课外活动小组,开展学习课外材料、表演短剧等小组活动；结合实际地组织语文竞赛,如：朗诵比赛等.让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习语文的兴趣.
六、吸引注意,培养兴趣
少年儿童的注意力缺乏持久性和稳定性,他们的学习兴趣往往左右着他们的注意力.所以,教师要把教学活动组织的活泼多样,要采取新颖的教学方法,激发他们的学习兴趣,有了学习兴趣,学习积极性也就调动起来了.析文作图,是吸引儿童的注意力,激发他们的学习兴趣的方法之一.
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