中专语文教学中口语能力的培养,该文是语文教学类有关论文怎么撰写与中专语文教学和口语能力和培养类论文怎么撰写.
语文教学论文参考文献：
王文娟
郑州机电工程学校,河南荥阳450100
摘 要在现代信息社会,人们的交际日益频繁,对口才的要求也越来越高.从语文教学的内部规律来看,说的能力和听、读、写的能力关系十分密切.在中专语文教学中,教师要注重培养学生的口头语言能力,因为口语表达能力的好坏往往能反应出一个学生的语言组织能力.因此,要让学生和教师从思想深处入手,充分认识口语训练的重要性和艰巨性,同时多角度创设条件,充分调动学生的主观性,综合运用多种方法,逐步提高学生的口语水平.
关键词中专语文口语能力
中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0066-02
在中专语文教学中,教师要注重培养学生的口头语言能力,因为口语表达能力的好坏往往能反应出一个学生的语言组织能力.因此,要让学生和教师从思想深处入手,充分调动学生的主观性,综合运用多种方法,逐步提高学生的口语水平.
一、创设情景,激趣兴学
中职学生正处于对社会、对世界充满好奇的年龄.他们对自己感兴趣的话题总是津津乐道而且乐此不疲.如果老师在课上给出这样的话题,如：早恋、带手机、网络、时尚等,学生就较为感兴趣.另外,分角色表演对话是提高口语表达的一个好方法.中专语文教材安排了许多生动有趣的对话内容.我在讲这些对话时通常采用让学生分角色朗读,然后把它表演出来的方法.学生们积极参与表演使课堂气氛非常活跃,在这轻松活泼的氛围中学习对话的习惯用语和表达方式,熟悉语言点.这样,既复习巩固了所学的语法知识,又锻炼了口语.我都适时地让学生参与表演,让学生亲临其境,这样教学教师讲课轻松,学生学的积极,提高了学生的交际能力.
二、全面规划,建立口语交际教学体系
教材、学生和教师是日常教学三个永恒不变的主体.教材是教学的载体,口语训练也必须立足教材,以教材为轴心,构建教学平台,对口语训练进行渗透.同时,口语能力的培养是个复杂的系统工程,零敲碎打是不行的,仅靠一、两节课,一、两条理论也不可能让学生口语交际能力有质的飞跃,开设专门的口语交际课程,是实现语文教学目标,进行有效几语交际教学的强有力保证.因此建立一定的口语训练体系是非常必要的.
三、营造宽松氛围,树立信心,实行赏识教育
教学活动应创设和谐、的课堂环境,营造宽松气氛,把追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识、发展自我的主人.对学生要抱有宽容之心,不要因为纠正语言的错误而挫伤学生学习语文的积极性.对于勇于实践的任何创造,都应采取激励的态度,让学生懂得错误是不可避免的,也是获得成功的前奏.
在语文口语课堂教学的全过程中,教师一定要坚持对学生的“赏识”原则.时时浮现在脸上的微笑,发自内心的一句鼓励的话语,轻轻的一次点头,赞许的一道目光,展现的正是教师的人格魅力.有了这样的人格魅力,就能够点燃学生心中的希望之火、激发学生的智慧之光.同时,教师还要培养学生养成赏识他人的品德,不时地报以掌声给予相互的鼓励.营造一个热情、友好、轻松的教学氛围是口语教学成功的最重要的前提.
四、让演讲走进语文课堂
语文课应该成为培养学生口头表达能力的主要阵地.因此,我在45 分钟的语文课上为学生的交流开辟了一块自由说话的小天地.（每节课正式讲课前,留五分钟左右的时间让学生说话,将此定为“常规训练”）要求：1．课前自己选择一个话题,做好充分准备,上台时能脱稿演讲.2．上台应面对全体同学,要善于用眼神和听众交流.3．借助表情、姿势、手势等体态语言来增强表达效果.演讲结束后另请一位同学对所有演讲的情况进行简要的评述,这样对提高同学的口头表达能力有相当好的作用.另外,再设计一些口头作文,如针对旅游专业的特点,可要求他们以导游的身份到台上介绍某一景点,然后请同学做评论.
五、提高教师素质
中职语文教师一方面要把握好口语交际教学中的一些原则,如生动有趣,能激起学生的求知欲和学习动机：语言规范、标准化；注重在示范中指导,在指导中示范,让学生有章可循,有例可仿；师生互动、生生互动、群体互动.另一方面,要掌握口语交际教学的基本途径和方法.总的说几语交际教学的途径和方法有三种：一是分散和集中训练相结合.前者指在读写教学中进行口语训练,后者指口语交际如自我介绍、三分钟演讲等和专门的口语交际课如故事会、辩论会、讨论会等.二是专门训练和综合训练相结合.教师根据教学的实际需要,把听说训练和书面语训练结合起来,进行多种多样的综合训练.三是课内训练和课外训练相结合.教师在语文课上进行口语训练外,还要在课外相机进行.如抓住学生在学校、家庭和社会环境中训练口语的机会及时加以指导.
（责任编辑刘馨）
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