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校园论文参考文献：
郭安丽
荆门市东宝区金象学校,湖北荆门448000
摘 要小学阶段是学习古典的黄金阶段,充分利用这一时机,藉由先哲的风范,熏习我们的子弟,引用圣贤的智慧,教导淳朴的儿童.在经典诵读活动中,我校组织开展了“三走进”“三纳入”“三原则”“三结合”的特色经典教育活动,引领师生精神成长,推进经典进校园活动.
关键词 小学生 经典诵读 方式方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）20-0114-02
近年来,国学经典越来越受到各级教育部门的重视,各地的经典诵读活动开展的亦是如火如荼.我校语文课题组在抓好教学常规管理的同时,也努力践行创办精品特色学校的理念,组织开展了“经典诵读”的特色教育实践活动.通过经典诵读“四个三”实验活动,把诸多亮点进行科学地融合,引领师生精神成长,有力地推进了经典诵读进校园活动.
一、“三走进”营造氛围
让经典诵读走进校园.在学校大门外墙最醒目处引用了《论语·述而》中的名句“学而不厌,诲人不倦”作为校风,门口两侧有学校宣传语“金针可度勤学者,象塔能攀励志人”两行鎏金大字,教学楼通道处刻有教风“因材施教,教学相长”及学风“敏而好学,学贵自得”.学校还定期在橱窗里设置经典诵读专栏,展示经典文学内容及经典诵读活动成果.
让经典诵读走进课堂.我们精心设计了课间的铃声,用新学堂歌《登鹳雀楼》作为上课铃声,激励学生奋发进取；用新学堂歌《锄禾》作为进餐铃声,教育学生珍惜粮食.此外,每周二安排一节经典诵读课,做到专人负责,专时专用.每堂语文课的前两分钟,都由学习委员组织学生诵读古诗、格言等经典诵读材料.
让经典诵读走进心灵.学校还充分发挥校园广播站的功能,营造浓浓的经典诵读氛围.每天的校园广播时间,向全校学生推荐一首古诗,供学生诵读赏析,感悟.既有学校学生在广播站的现场朗诵,也有学校搜集到的录音朗诵,形式多样.一时间,学生们争相学习新学堂歌,学习古诗的热情空前高涨.学生在轻松愉快的氛围之中受到古诗文的熏陶,经典诵读也因此走进了每一位学生的心灵.
二、“三纳入”夯实抓手
忽如一夜春风来,千树万树梨花开.我们通过“三纳入”将经典诵读这项活动落到实处,切实提高了学生的语文素养.
一是《经典诵读》纳入学校课程方案.我校每周三安排一节经典诵读课,由学校语文教师兼任.为此,我校特选编经典诵读教材,教材内容为两部分,一是每年级每学期必背除教材外的10 首古诗（跟教材同题材）；二是分学段规定必背古文,如一、二年级必背三字经；三、四年级必背弟子规；五、六年级必背声律启蒙及论语.在经典诵读课上,师生集体共读经典,共赏美文,共写佳句,进行经典吟诵、演讲、分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动,为经典诵读拓展更宽的道路.
二是经典诵读纳入学生考试.我们制定了《经典诵读考试方案》,在每学期末对学生的经典诵读掌握情况进行量化考核,采用年级教师交换监考,学生抽签背诵,总分折算成5%纳入学生期末考试成绩.
三是经典诵读纳入教师考核.为了有力地推动这项试验工作,提高实验教师工作的积极性,我校在教师评价机制方面进行了大胆的探索和改革.首先就是将教师的经典诵读教学情况纳入教师年终考核；其次在学校开展的各项经典诵读比赛活动中评选优秀辅导教师；最后每年学校还结合实验教师的工作成绩评选出优秀实验教师,并给与一定的奖励.
三、“三原则”保驾护航
一是差异性原则.我们承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异,注重学生的生本活动.有兴趣、有能力的学生在指定的篇目中可以诵读更多的篇目.如每学期的经典展示活动中,学生可以根据自己的兴趣爱好来展示,可以是背诵展示,可以是书法展示,可以是绘画,也可以是音乐舞蹈.可以是个人展示,可以是小组或集体展示.一句话,在经典诵读活动中不搞“一刀切”.
二是自主性原则.每学期伊始,我们就向老师、学生和家长推荐诵读篇目,让他们做到对本期阅读要求及书目胸中有数.学生可以在规定的时间内,以自己的方式自读自悟.学生有的选择晨读,有的选择课间阅读,有的喜爱午读,还有部分学生更愿意秉烛夜读.自主性阅读让学生在阅读时间、阅读方式和阅读内容上有了更多自主选择空间,也更受到学生的欢迎.
三是激励性原则.我们深知：很多事情,没有人引领,没有人陪伴,会事倍功半,甚至半途而废.在开展经典诵读活动中,我们号召老师、家长一起参与活动.师生共读,亲子阅读,生生同读.让诵读活动在一群人之间和谐开展,通过互相鼓励,互相推动,互相支持,在诵读经典的路上走得更远.为鼓励学生多读书,读好书.我们组织开展“诵读之星”“书香班级”“书香家庭”评选、诵读竞赛、经典诵读考级等多种活动方式调动学生的积极性,激发学生诵读的兴趣与热情.
四、“三结合”大胆探索谱华章
一是将经典诵读与金象太极相结合.每周三下午太极课前十分钟,各年级按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动.一时间,操场上成为了经典绽放的园地,朗朗的诵读声、典雅的音乐、舒缓的动作,让经典诵读与金象太极有机融合,极大提高了学生经典诵读的学习兴趣,也培养了学生对中华传统文化的热爱.
二是将经典诵读与阳光体育运动相结合.根据小学生身心发展特点,我们将经典诵读与阳光体育运动相结合,寓教于乐,寓教于动.我们利用每天上午大课间时间,让学生跳校园集体舞《春晓》《游子吟》《明日歌》等,让学生在律动中感受经典,从而热爱经典.
三是将经典诵读与各类比赛相结合.每学期,我校还会定期开展诵经典朗读比赛、讲经典故事比赛、写经典书法比赛、读经典作文竞赛、背经典记忆比赛、画经典美术比赛……通过一堂堂课,一首首诗,一曲曲歌,一项项活动,学生的综合素养得到了很大的提高.
稻花香里说丰年,听取蛙声一片.我们惊喜地发现,开展经典诵读课题研究后,我们的课堂越来越精彩.通过诵读经典,学生的普通话变得标准、流利,语音语调清晰明朗.还能够初步创造美,给一些歌词、儿童诗或文学作品提出建议.课堂上,生活中,处处可以听到学生灵动的语言打动旁听者的心.是啊,这些改变是经典诵读让学生深刻体验了语言之韵律美、语音美、节奏美,并能有意识地创造美言美语.
（责任编辑刘馨）
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