正确引导，让学生成为作文的真正主人,该文是学生论文参考文献范文和正确引导和学生成为作文和真正主人相关自考毕业论文范文.
学生论文参考文献：
1 郭余娇2 廖清红
1 钟祥市洋梓镇洋梓小学,湖北钟祥431901
2 钟祥市郢中街办新提小学,湖北钟祥431900
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0110-01
一提到作文,学生怕,老师也怕.学生怕写,老师怕教.作文教学的常态是教师在黑板上布置一个或几个作文题,让学生任选一个作文上交,教师在学生的作文后面写上几句评语,就算完成了一次作文训练.这种教学方式,学生写作能力是很难提高的.怎样才能让小学生热爱作文,写出真情实感的作文呢？
首先,是让学生敢说
刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发”,即有“情”是写“文”的基础.如果教师不能把学生引到想表达、情不自禁地表达这种中去,所有的努力都是白费力！要想让学生敢说,首先得让学生感觉“说”很容易.一次,我在黑板上板书作文题,听到后面有学生在小声说话,我转身看到下面学生有挤眉弄眼、折叠纸飞机,用笔做游戏,只有少数人在注意我在黑板上写东西.我突然觉得这是一个教育的契机,我敲了敲黑板,轻轻地说：“同学们,老师刚才在做什么？”有个同学举手回答：“老师在写字.”我连忙表扬：“哎呀,你真乖！说明你一直在认真地观察老师,听老师讲课,很好！”看大家的注意力集中过来了,我又问：“老师在怎么样写字？”“老师在认真地写字.”“谁能比她说得更细致一点？”“邓老师捏着一个粉笔头在有些破损的黑板上认认真真的写字.”我继续问,“那你们在做什么？”有些学生害羞的低下了头,我就请了几个同学来把刚才自己做的事说出来,并且引导他们说具体,如先前说话的同学说：“我在说话.”——“我在和同学说话.”——“我在和张XX 悄悄说话.”——“我在悄悄和张XX 说着下课了我们要去打球的事.”我又引导学生用两句话把老师做的事和学生做的事连起来说一说.然后评价一下自己这样做对不对,学生的话匣子一下子就打开了,纷纷表达.最后,我让大家把刚才自己说的话写下来,然后告诉他们,你们写的这些文字就是作文,不过还可以细化修改.学生们觉得很新奇、很自豪,他们突然发现,其实作文不是很难！
其次,是让学生会说
要让学生会说,阅读、积累是必须的方法.我采用的方法是设置情境——PK 比照——探寻规律——模仿尝试——积累巩固.我常从课外文段中找到优美的片段,设置情境,让学生表达,然后出示名家表达,在PK 对比中探寻表达的规律,习得词句和方法,表达就顺畅多了.著名特级教师李吉林给了我很深刻的启示,她采用了“教一篇,带一组”的方法,让学生大量阅读,读中悟法.正所谓“读书破万卷,下笔如有神.”学生心中有墨,作文自然就得心应手.
第三,是让学生有话可说
要让学生有话可说,就一定要形成观察意识.生活是作文之本,没有生活的经验和感受,就无法形成于文.教师只有激发学生热爱生活的情感,调动学生观察、实践、练笔的积极性才有可能积累丰富的感性材料,学生才有话可说,有真实的见闻可写,也才能写出富有真情实感的文章.如,我在教写《我的校园》一文时,我先带领学生到操场上,找好角度,然后引导学生从大处着眼,从小处落笔,从外到内地让他们参观校园,这样,学生心中对校园就有了比较清晰的印象,写起来就没有什么可怕的了.
作文教无定法,但训练一定要得法.通过我的引导,学生拓展了视野,积累了丰富素材,学生作文都能言之有物,思路清晰,表达流畅,成为作文的真正主人.
（责任编辑陈利）
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