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（广南县曙光中心学校云南广南663300）
兴趣是入门的向导.对于刚学写作文的三年级学生,要教他们如何写好作文,首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣.小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣,如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写” ,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了.如何培养小学生的写作兴趣呢？我根据多年的教学经验,从以下几方面谈谈我的体会.
一、读课文（范例）,诱发写作兴趣
教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子,也是习作的例子,读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文,这不失为一条行之有效的经验.”叶老这段话,精辟地道出了语文教学中读与写的关系.读与写是语文教学的最基本的教学方式,也是作文教学的两个密切相关的教学手段,读课文（范文）不仅可以得到写作方法、技巧上的启示,并且还可以激发写作的兴趣.因为文章不是无情物,尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇,引导学生认真体味这些佳作,使其徜徉在作品的意境中,逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的.
在作文教学中,为了激发学生写作兴趣,较快地提高写作水平,首先是仿效课文命题.如我教了《珍珠泉》后,让学生模仿本文的结构,写作《家乡的景物》.学完《一个小村庄的故事》后,仿写《几年后家乡的环境》.学了《想别人没有想到的》,学生尝试以第一人称写自己的性格、爱好.这样,学生学有例子,写有样本,调动起学生写作的兴趣,消除了他们的畏惧心理,从而使学生喜爱作文.每次都能按老师的要求完成写作任务.
二、深入生活,增加写作兴趣
常言道：“巧妇难为无米之炊”.学生作文无素材,就等于愚妇无米,炊就更难了.怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就得深入生活、广开文源.小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势,引导他们进入多彩的生活,不仅能开阔眼界,增加其知识的积累,而且能活跃其思维,激发其提笔表达的,因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外,还有计划地组织开展各种活动,创造写作素材,为“愚妇”找到大量的“米”.如元旦节,我便组织学生开展“新年大联欢”的活动；3月5日,题词“向雷锋同志学习”的纪念日,开展“我们要做活雷锋”系列活动；清明节,开展“弘扬民族精神”的活动；母亲节,开展“我送妈妈一件礼物”的活动；教师节,开展“老师,我想对您说”的活动；国庆节,开展“祖国妈妈,我爱您”诗歌朗诵、演讲比赛等活动.我还组织学生开展“读书摘抄”活动、“寻找春天”的活动、“优秀诗文背诵”活动等,布置学生利用假日学做菜、煮面条等活动.经过这些活动,学生的亲身经历多了,视野扩大了,积累的写作素材就丰富了,拿起笔来就有大量的内容可选择,改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头,无话可写摇着头的状态,从而培养了学生写作的兴趣.
三、感受乐趣,创新思路,延伸写作兴趣
小学生对作文往往缺乏整体的认识,一开始就让他们写作,无疑会让他们感到困惑、茫然,无从下笔,我们如能抓住学生年龄特点,组织学生在实践操作中进行习作实践,其效果也是很好的.如让学生多读高品位的课外书时,我让学生尽情地读自己带来的好书,在活跃的气氛中引导学生说一说书名、作者、主要内容等,并谈一谈自己的感想.学生看得认真,说得具体.在我的指导下,学生们大胆习作,详细介绍.此外,我还让学生写了《我的小制作》、《我给自己画张相》、《故事接龙》……,学生在动手、动脑、动口的同时,体会到写作是一种乐趣,这样学生的写作兴趣就延伸开了.
四、珍惜成果,保持写作兴趣
学生的作文,是语文教学成果的体现,我们应该非常珍惜.我平时注意发现学生优秀之作,在给予充分的肯定后,让学生重新修改好送给我.一方面能激发学生的写作热情,另一方面,以备在以后的教学中作为示范,让其他学生好好学习.现在,学生们对写作越来越感兴趣了,写出了不少的佳作.我让学生在自己的习作中挑选一篇最满意的作文.在同学中传阅,这样给了学生极大的鼓舞,保持了学生的写作兴趣,有效地提高了学生的写作水平.
五、细心评改,巩固写作兴趣
细心评改学生的作文,也是培养学生爱作文的重要一环.我们要以儿童的眼光看待学生所写的内容、所表达的情意、所运用的语言、方法等,要看到他们的突出成绩或个性.我们只有站在儿童的角度去审视他们的作文,把握他们的知、情、意、行的脉搏跳动,才能有分寸有说服力地批改他们的作文.在批改作文时,我们要时时处处怀着一种愉快的心情,以表扬为主,使学生在对作文评析的过程中,不断获得新的认识,不断获得成功的经验,不断得到赞许,这些都会使他们期望在下一次的作文中获得进一步的满足,成为他们写好作文的需要.
总之,提高写作兴趣,并非易事,尤其是小学生更使我们为难,但也并不是高不可攀.多年的教学实践让我深刻地体会到：要提高学生的写作水平,我们必须想方设法培养学生的写作兴趣.
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