体育课上恰当评价语言的探究,本文是有关体育课自考毕业论文范文和恰当评价语言和体育课和探究相关自考毕业论文范文.
体育课论文参考文献：
白国林
陕西省榆林市第八小学陕西榆林719000
夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的是由老师激发起来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了.”,由此可见,教师教育学生的过程,是师生情感交流的过程,如果教师热爱学生、善待学生,那么就会如同磁石一般,吸引学生、激励着学生去积极思维,用心学习,克服困难,走向成功.
恰当的发自内心的语言评价能直接告诉学生自己做得好的是什么,还需改进的还有什么.哨子是目前体育课常用的教学工具,被称之为教师的“第二语言”,其实,有时候,非语言的评价学生更乐于接受.非语言评价包括肯定的眼神、鼓励的微笑、赞美的手势,这些动作,无不激励学生幼小的心.如：上课时,一个学生完成了一个漂亮的动作,就竖起了大拇指给予肯定；学生克服重重困难坚持跑完规定的距离,鼓掌给予祝贺……而对于低年级的孩子,教师还可以用小贴花纸来奖励他们,他们更能接受.
《课程标准》强调对学生体育学习的综合评价.所谓综合性评价,就是指教师在评价的过程中,不能只关注学生学会了什么,而要在学生掌握技能、锻炼体能的同时,更加重视评价学生的态度、情意等方面的发展.教师要积极鼓励他们,让他们在评价中体验成功的滋味.
语言评价,是体育课堂上最主要的评价方式.如果老师常常带着鼓励的语气与学生说话,就会使学生对自己充满自信,并能提高他们积极性,才能激励他们投身到体育锻炼中来.有的学生虽然在体能以及技巧方面比较差,但是要对学生进行纵向比较,也就是说,当学生和过去比有进步就要及时鼓励：“你看,你比上次进步了,相信,你再来一次,会更加棒的！”有的学生在进行技术技能练习时,有着畏难情绪,我就笑着对他们说：“老师相信你,肯定能完成这个动作！”对于那些比较优秀的孩子,我们也不要吝啬自己的评价,如对于做得别出色的孩子,我们可以毫不夸张地说：“漂亮！”我想,这一句句鼓励性得评价,如同春风滋润着他们的心田,从而在学生心田产生强大的内驱力,提高了他们锻炼的积极性和主动性.
无论采取什么样的评价方式,因为是来自于教师内心最真正的评价,因此,它总能拨动了学生的心弦,拉近了教师和学生之间的距离,课堂教学就能收到事半功倍的效果.
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