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语文教学方面有关学年毕业论文范文 跟刍议小学语文教学和审美教育的结合途径有关自考毕业论文范文

主题:语文教学论文写作 时间:2023-12-22

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【摘 要】随着我国素质教育的不断发展,关于培养学生审美能力的呼声也越来越激烈,并且已经成为老师们在教学中重要的一项内容了.小学语文教学与审美教育息息相关,所以,老师在教学中,不妨将审美方面的教育理念,同语文课堂教学相结合起来,帮助学生提高自身的审美能力,这样能让学生,对于语文学习,有个全新的认识.

【关键词】小学语文审美教育结合途径应用

近些年,小学语文教学长期处于应试教育的阴影下,传统教学中,那些急功近利的教学方法,造成了课堂上人文关怀的严重不足,学生在学习的过程里,自身的个性和灵感受到践踏.识字教学机械重复,而且单调枯燥,缺乏趣味;阅读教学呢?又太过重视分析,以及模式化的讲解,忽视情感领悟和积累;习作练习脱离实际,假话、空话、套话连篇,导致学生对于其没有正确的认识.所以,在当下素质教学的提倡中,我们的老师,必须要通过培养学生的审美能力,进而让他们从新感知语文学习的魅力.

一、描绘意境帮助学生理解美

由于刚刚接触学习,小学生大都处在对世界开展认知的懵懂阶段,想象力天马行空,个性活泼,对周围的一切事物充满了好奇心.这些特点综合起来,一方面激发他们对于未知领域进行学习的兴趣;另一方面,还能帮助他们养成良好的学习兴趣.所以,老师在语文课程的教学中,要积极的引入审美教育,学生多角度的审视语文内容,进而深化自己的认识.但是,老师在具体的教学中,不能一味地灌输知识,强调理论,这样很容易会导致学生的学习积极性不高,不妨结合具体的教学内容,合理创设情境,让学生主动参与到教学过程中来.

例如,在学习古诗《送孟浩然之广陵》时,老师首先可以介绍其中设计的两个人物,一位是李白,作为我国古代文学中,最为亮眼的一位诗人,他的才情中,弥漫着壮丽的大好河山;一位是孟浩然,他比李白大十多岁,这首古诗创作时,孟浩然已经诗名满天下了,他给李白的印象是陶醉在山水之间,自由而愉快.所以,尽管这首诗是为朋友离别而作,但是在李白心里没有什么忧伤和不愉快,相反地认为孟浩然这趟旅行快乐得很,他向往扬州,又向往孟浩然,所以一边送别,一边心也就跟着飞翔,胸中有无穷的诗意随着江水荡漾.所以,老师不妨利用这首诗中所表达的内容,利用讲述的方式,来帮学生营造一个春意浓盛,繁花似锦的场景来,让学生根据历史背景,更好的感知诗人胸间的那一腔豪迈,进而提升自己在古诗词上的审美水平.

二、利用多媒体教学来感受美

随着科学技术的不断进步,教育的硬件条件也随之变化.老师从原先的黑板教学,也变化成了多媒体教学.通过计算机、投影仪、扬声器等仪器,将以往在教学中抽象的内容,更加直观的表现在学生面前,极大丰富了教学形式,同时对学生审美能力的培养,有很大的提升空间.根据教材内容,老师可以利用多媒体创造的教学条件,将图片、视频、音乐等内容糅合进课堂的教学中来,激发学生学习兴趣的同时,还能弥补教学条件的限制,易于学生理解.

例如,在课文《雅鲁藏布大峡谷》中,作者通过内容,向我们展示了融情于景、借景抒情的高超写作技巧.浪漫的笔调和非凡的想象力,使得文字内容变得绘声绘色,清新脱俗,字里行间,洋溢着作者对大自然深厚的喜爱之情.可尽管文章十分优秀,但毕竟小学生的感悟能力有限,对于其中有些抽象的内容,不能进行很好地理解.所以,老师不妨借助教室里的多媒体放映工具,在网上找一些同雅鲁藏布大峡谷美景相关的纪录片、宣传片,让学生“行走”其中,领略山水的壮阔.直观的图文声像,能让学生对于文章内容有更好的理解,体会到作者所描述的意境,激发学生对大自然无限的热爱之情.在多媒体辅助教学结束后,老师不妨引导学生对文章进行二次的巩固学习,这样对于学生从字里行间,锻炼自己的审美能力,大有裨益.

三、通过写作帮助学生创造美

如何培养学生的审美情趣,同样是小学语文作文教学中的一大难点.由于应试教育的影响,导致当下的小学生作为中,多是大话、假话,以及没有任何感情体验的空话,这样不仅会使学生对于作文学习没有兴趣,还会进一步对语文教学产生厌烦.所以,为了提高学生的写作能力,就必须加强学生的审美建设,学会用自己的思想,来进行写作内容的思考和设计.这样既能不断促进学生的学习兴趣,还能让学生学会从审美角度来从新认识写作.

写作中提倡“独特感知真切体验”, 就是要求学生在进行写作练习时,要有一定的审美情趣.所以,我们的语文教师在展开作文教学中应该以人为本, 让学生多角度的观察内容,实现从单纯的作文训练,到内涵与人文知识相结合的转变.老师要帮助学生开阔视野,多多观察身边那些美好的事情,学会热爱生活,形成积极的人生观, 这样,才能发现生活中的真善美, 并为之感动,从而进一步提升自己的审美标准.当养成了一定的习惯之后,学生在写作中,也会自然而然地流露出真实的感情,使写作内容更有深度.

四、结语

语文,不是一门孤立的学问,它是知识的综合,也是美的体现.所以,老师在语文课堂上,应是美的使者,帮助学生加强美学修养,奠定扎实的美学基础知识,树立高尚正确的审美观,这样才能使语文变成学生鉴赏美、创造美的活动,进而形成自己独特的审美情趣.

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