中等职业学校德育工作的原则,本文是关于德育工作类大学毕业论文范文与中等职业学校和德育工作和原则类硕士论文范文.
德育工作论文参考文献：
刘卫国
（陕西省兴平教师进修学校 ７１３１００）
【摘 要】探索中等职业学校德育工作的原则,为中等职业学校德育工作提供系统的科学依据,具有十分重要的意义.用心化育的原则、全面评价的原则、体验性原则是中等职业学校德育工作的基本原则.这些原则相互联系、相互渗透,为确立中等职业学校德育的目标、性质、模式、内容和方法提供了重要的理论依据,为探索中等职业学校德育的途径指明了方向.
【关键词】中等职业学校；德育工作；原则
在目前的招生政策和招生现状下,中等职业学校的学生表现出了明显的特殊性,主要表现为：心理上处于青春期动荡期,文化课成绩不理想,自我管理能力较差,养成教育缺失,不良品行较多,人生目标不明确,自我成就感缺乏,整体素质较差,可塑性极强.探索中等职业学校德育工作的原则,为中等职业学校德育工作提供系统的科学依据和价值取向,具有十分重要的意义.
１ 用心化育的原则
中等职业学校的德育工作,形象地讲,就是“育病树为良材”,它不是简单传递道德知识的事情,而是化育心灵、启迪智慧、激发潜能、融洽人际关系的活动,需要我们花费很大的心血,其间充满了艰辛和喜悦,也充满了快乐的、生动的、成长的、灵性的元素.
开展德育工作,必须动真感情,充满人文关怀,贵在师生之间的心灵感应与情感共鸣.无论是从事教学工作,做思想工作,还是心理疏导,要让学生在心理上接受你,就必须做到晓之以理、动之以情,让学生感受到你是在真心实意地关爱他.
有句俗语说：“学坏三天,学好三年.”在进行德育工作的过程中,光有爱心是不够的,还得有耐心,有对学生长期的赏识、持久的期待和不断的发现.这就要求教育工作者有足够的教育智慧,善于巧妙地把握教育时机,综合运用多种教育方法,整合运用各种教育资源,形成德育合力.
学校的德育工作一定要渗透到各课教学中、体现到各项活动和日常生活中,如果各科教师、每位教育工作者能在授业中解惑、传道,在活动中和生活中亲身示范和感化,运用春风化雨的耐心,化解学生在思想上、心理上的、情感上的各种困惑,那么我们的德育工作就能够达到使学生“学以美身”的效果,达到化理性为德性、化诗性为德性的目的.
总之,以人格塑造人格,以品德化育品德,以素质提升素质,以心灵启发心灵,才是德育的康庄大道.
２ 全面评价的原则
马克思说：“根据效用原则来评价人的一切行为、运动和关系等等,就首先要研究人的一般本性,然后要研究在每个时代变化了的人的本性.”［１］中等职业学校学生从其本性上讲不是问题少年、不是落后学生,他们是内心世界丰富的学生、是不断发展成长的学生,他们缺乏成就但渴望成功,缺乏赞美但渴识,缺乏自律但期望引导.在成长的迷惘和困惑中,他们希望老师和家长换位思考,设身处地地给他们全面、公正、客观、积极、正面的评价.因此,在德育工作中,必须建立起完整、科学的评价体系.在道德评价的功能上,强调对学生的激励、对评价结果的反馈和对评价方式的调整；在道德评价的内容上,多关注学生的现状和未来的发展趋势,注重激发学生多元发展的潜能；在道德评价的角度上,注重学生成长的过程性和发展性,关注每个学生的个体差异；在道德评价的方式上,更多地采取诸如观察法、面谈法、调查法等多样化的方式,以及作品展示、项目活动报告等开放的方式,不仅仅依靠笔试,更多的是对学生的表现进行全方面质的分析.
３ 体验性原则
在马克思看来,人们把握世界的方式有四种：理论的、艺术的、宗教的和实践—精神的.道德作为人们把握世界的一种特殊方式,符合实践—精神方式的特点的.列宁在评价黑格尔辩证法思想时指出：“‘善’是‘对外部现实性的要求’,这就是说,‘善’被理解为人的实践＝要求（１）和外部现实性（２）.”［２］可见德育的关键点在于实践,在于知行合一.我们要按照实践育人的要求,以体验教育为基本途径,根据中职学生的不同特点,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动.以下两种体验方式值得我们在德育实践中推广：
（１）青春期小话剧.当代教育的一个重要特征,就是让学生参与和体验,以达到老师、学生和家长之间心灵沟通的良好效果.青春期小话剧是处于青春期的中职生的自我教育活动和同伴教育活动,它是由学生和老师、学生和家长互换角色,相互扮演,让学生学会站在别人的角度思考问题,它以艺术的形式探索学生内在的、深层的渴望,将心理矛盾冲突和心理问题演示在舞台上.我们可以从异往、亲子关系、师生关系、学习压力、人生价值观、友谊、恋情、网络交友、网络游戏、珍爱生命等方面选择主题,设计剧情,从而宣泄情绪、消除内心压力,增强适应环境、克服挫折、应对危机的能力；在换位思考中促使自己开窍、领悟,在潜意识里创建一些为别人着想的脑神经链,培养自我接纳能力；同时,在自编、自导、自演的过程中激发创造力、想象力,不断挖掘自己的潜能,提高语言和非语言的表现力,促进深层的自我认识,从而自己发现问题、解决问题,不断增进友谊、学会合作.
（２）生存拓展训练.中等职业学校的学生大部分是农村的独生子女,有的是留守少年,他们中间,有的因为父母忙于生计,缺乏关怀,有的从小受到家长的娇惯、纵容,使他们养成了任性、孤立、自私、缺乏爱心等不良习惯.中职学生即将步入社会,拓展训练就像一个安全的、充满真诚并富有挑战性的心理实验场,通过“信任背摔”、“囚笼脱险”、“徒手运人”等活动,让团队中每个人在共同的目标下一起体验成功与失败、快乐与痛苦,这种特有的氛围使得每个人都敞开自己的心扉,建立彼此的信任、理解、关爱,懂得帮助别人就是帮助自己.从而让学生在参与中体会到团队协作的意义、相互关爱和信任对彼此潜能发挥的重要意义,培养起学生相互信任、真诚合作、战胜挫折、承担责任的精神和坚强的毅力.让学生在集体中、在生活中、在矛盾中、在解决问题的过程中,提高适应社会的知识、领悟做人的道理.
总之,中等职业学校德育工作的这三个原则是一个相互联系、共同发挥作用的体系,在实践中,紧紧把握这三个原则,有助于推动中等职业学校德育工作不断前进.
参考文献
［１］ 《资本论》．第１卷,人民出版社１９７２年版,第６６９页
［２］ 列宁：《哲学笔记》,人民出版社１９８８年版,第２２９页
结束语,本文是一篇关于经典德育工作专业范文可作为中等职业学校和德育工作和原则方面的大学硕士与本科毕业论文德育工作论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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