谈小学高年级阅读教学策略,本文是教学策略类论文怎么写跟阅读教学和策略和高年级有关本科毕业论文范文.
教学策略论文参考文献：
陈永红
（甘肃省兰州市永登县城关小学,甘肃兰州730300）
［摘 要］对于小学生来说,语文阅读的学习具有非常重要的意义,不仅能够开阔学生的视野,还能加强学生的书面表达能力,使其养成良好的品德和思想.因此,在进行小学语文的教学时,一定要采取有效的措施提高学生的学习兴趣,从而进行针对性的教学.本文以小学高年级阅读教学为重点,对其教学策略进行了深入研究,对提高学生的学习水平具有非常重要的作用.
［关键词］小学语文；阅读教学；策略
语文课程是一门具有较强工具性的学科,而阅读教学在整体的听、说、读、写教学中是非常重要的组成部分.对于目前的小学语文教学来说,教学措施正在不断的改革,作为小学语文教学中一个重要的环节,阅读教学能够对学生的综合能力进行良好的培养.因此,怎样才能在教学过程中培养学生阅读能力、开阔学生的视野以及丰富学生的知识,是当前教师应该重点关注的问题.基于此,本文将小学高年级语文阅读教学作为重点,对提高阅读教学质量的策略进行了详细的研究.
一、预习习惯的养成
要想使学生具有良好的阅读能力,切实提升阅读效率,一定要养成课前预习的习惯,这对小学阅读教学来说具有非常重要的意义.叶圣陶先生曾说过“在一篇好的教材面前,如果将其当作一个工具,要想使学生养成自主阅读的好习惯,就必须要教会他们预习.”在培养学生的预习习惯时,要使学生掌握预习的方法,在刚开始阅读课文时,要按照导 读进行自学,在了解课文内容之后要对其进行思考.而且,在预习的过程中还应该将重点语句、不理解的地方以及存在质疑的地方提出来,这样能够培养学生的自主探究能力,也能使学生在质疑的过程中养成一定的思维,为更好的学习文章奠定基础.比如,在进行人教版五年级下册《草船借箭》的教学时,教师可以向学生提出一些问题“谁草船借箭？”“为什么要草船借箭？”“怎么样草船借箭的？”“最后借到了箭没有？”学生在预习中可以找出这些问题的答案,反之还可以向教师提一些问题.通过这种方式,拉近了师生之间的距离,也使学生愿意进行阅读学习,提高了课堂教学的效率.
二、学习目标的确定
在进行小学语文阅读的教学时,如果在学习任何一篇文章之前,都能将学习目标非常清晰的罗列在学生面前,让学生有一个大致的了解,知道自己应该将重点放在什么地方,那么学生就会在阅读学习中非常认真,并积极的进行自主探究.由此可见,学习目标的确定是进行阅读教学时非常重要的一个环节,教师在教学时一定要对注重学习目标的确定.比如,在进行人教版五年级上册《地震中的父与子》的教学时,教师可以在上课时提问学生“昨天你们都进行了《地震的父与子》这篇文章的预习,你们有什么感受？”这时学生会争先恐后的回答“这是一对非常了不起的父子”“这对父子都有着非常坚强的精神”等,随后教师可以说“那么通过这篇文章同学们想学习到什么？要怎样学习？”这时学生会对自己的学习目标和学习方法进行深入的思考,课堂的氛围也被调动了起来,在明确目标的同时,学生的阅读效率肯定会得到提升.
三、教学情境的创设
对于小学高年级的学生来说,在教学时应该重点关注学生思维的培养,并且将思维的培养贯穿在语文的整个教学过程中.一些文章其实画面感都非常强,在教学时要注意对学生进行引导,激发学生的想象力,在脑海中形成文章相应的场面.另外,在设计一些问题时,应该注重其深度和广度,使学生形成自己的见解,进而提高学生的阅读学习能力.比如,在进行人教版四年级下册《鱼游到了纸上》的教学时,教师可以创设相应的教学情境,使学生在脑海中形成鱼在纸上的画面.教师“同学们喜欢看鱼么？老师知道一个看鱼的好地方,就是杭州西湖,那里有很多看鱼的地方,鱼的种类也特别多,其中最著名的就数‘玉泉观鱼’和‘花港观鱼’.”这时可以通过多媒体给学生播放鱼儿在水里游泳的视频,进而引出本篇文章的学习.之后可以让学生想一下,鱼游到了纸上是一个怎样的画面,使学生对文章产生阅读兴趣,这样在学习时就能切实提高学生的阅读能力.
四、学生主体性的体现
在新课程改革标准中提出“学生是学习和发展的主体.”所以,在进行小学语文阅读的教学时,应该重点贯彻这个思想.其实,阅读教学是教师、文章和学生三者之间的对话,是学生在教师的引导下,不断进行文章阅读,培养良好的语感以及形成独立阅读能力的过程.在这个过程中,虽然教师的引导非常重要,但是高年级阅读教学的目的是教会学生阅读,使学生养成自主阅读的能力,所以说学生才是主体,在教学中一定要充分体现出学生的主体性.比如,在进行人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》的教学时,为了能够体现学生的主体性,教师可以让学生作为本节课的“教师”,让他们在课前准备相应的资料,制作良好的课件,在课上进行讲解,教师还要发挥引导性的作用,适当的鼓励学生,这样才能够使学生养成良好的阅读习惯,切实提高阅读教学的效率.
结束语
综上所述,小学是培养学生对阅读产生兴趣的关键阶段,在教学过程中,教师不仅要对学生进行准确的引导,还要适当的鼓励他们,使学生积极参与到阅读活动中,进而提高自身的阅读能力.总而言之,要想提高阅读的教学质量,一定要采取有效的教学方法,这样才能取得比较好的效果.
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