巧用化学实验激发学生的学习兴趣,该文是关于化学实验毕业论文开题报告范文跟化学实验和学习兴趣和激发学生有关硕士学位论文范文.
化学实验论文参考文献：
逯虎彪
甘肃省陇南市武都县白龙江林业管理局中学746010
【摘 要】化学是一门以实验为基础的科学,化学实验教学是化学教学中不可忽视的一个重要环节.它不仅促进了学生对知识的掌握和吸收,提高了课堂的教学效益.而且还可以调动学生学习化学的积极性,增强学生学习化学的兴趣.
【关键词】化学实验；兴趣；学习方法
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科学文化知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界,也是一个人走向成功之路的催化剂.培养学生对化学的学习兴趣,对于教师教好化学是至关重要的.教师如何把化学实验的现象特点与中学生的好奇性有机地结合起来是目前化学教师共同探讨的问题.
新课程明确指出：化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,可见,化学实验对全面培养学生对化学的学习兴趣和提高学生的科学素养有着极为重要的作用.
初中化学是一门应用性和实践性很强的基础自然学科,化学实验为其赋予了鲜活的生命力,同时也充分调动了学生的感官和器官功能,达到了教学的有机统一,我们知道,初中化学是九年义务教育中最后一年新开设的学科,如何在一年时间内既能有效地完成教学任务,让学生在成绩上实现质的飞跃,同时也为今后的再学习打下良好的基础呢？笔者认为,必须要立足于化学实验,激发学生的内在动力,才能不断地学习效果.
1精心安培实验教学,做“亮”实验
1.1以趣味实验开篇,提高学生对化学学习的兴趣.
在第一单元“化学使世界变得更加绚丽多彩”中补做趣味实验：魔棒点灯、水上火舞、烧不坏的手帕.
以魔棒点灯为例说明：器材：酒精灯6盏,玻璃棒两根,坩埚一个,98%浓硫酸,高锰酸钾粉末.
步骤：（1）将高锰酸钾粉末与浓硫酸放入坩埚中混合均匀.（2）用干净的玻璃棒去点酒精灯.（3）用蘸有（1）中已配制好的混合物的玻璃棒去点酒精灯.
现象：蘸有混合物的玻璃棒可以将酒精灯点燃.
结论：点燃酒精灯并不一定要用火柴、打火机等；某些物质相互反应仍可以把酒精灯点燃.
意义：通过本实验可激发学生学习化学的兴趣,培养他们的动手能力,观察实验能力及分析、判断、解决问题的能力.
1.2学生分组实验,提高学生对实验现象的理解.
化学实验现象的观察效果对学习化学有很大的影响.化学教师应以充分的实验仪器,使一些不易看清的现象呈现的更清楚.为达到这一目的,教师可以使用投影仪等放大实验现象,亦可以让学生分组实验独自近距离观察.如：镁、锌、铁、铜与酸反应,证明金属的活动顺序.器材：试管架8只,试管若干、镁带、锌皮、铁丝、铜丝、稀硫酸、镊子.
步骤：（1）先在试管中分别加入5ml稀硫酸（1:4）.（2）依次在试管中加入铜丝、铁丝、锌皮、镁带.
现象：各组通过观察自己动手做的实验,可以清楚地观察到铜丝在酸中无明显现象；铁丝与酸能反应并产生少量的气泡（氢气）,但很缓慢；锌与酸反应产生气泡较多、反应较快；放镁带的试管里与酸反应特别剧烈.
结论：金属活动性顺序由强到弱依次镁、锌、铁、铜.
意义：通过分组实验,使全班学生都能由观察现象得出正确结论,克服了教师做实验、学生听实验的问题.
1.3化想象为直观,增强学生对化学知识的深刻印象.
如：深窖点灯（取气）实验说明CO2的密度比空气大,既不燃烧也不支持其他物质的燃烧结论的正确性.
器材：直径9厘米高32厘米长透明玻璃钢（已盛有一定量CO2）、薄铁皮3cm×3cm、细线绳50cm、蜡烛、石灰水、试管.
步骤：（1）取气：先提起盛满水的小试管管口端的细绳,将试管放入玻璃钢底部；提起管底一端细绳,将管内水倒掉；提起管口一端的细绳将小试管取出玻璃钢外；向小试管中倒入澄清的石灰水.（2）模拟深窖点灯实验：将点燃的蜡烛用细线系住缓慢地放入玻璃钢底部.
现象：石灰水变浑浊；蜡烛在深入到底部时火焰熄灭.
结论：说明窖内有CO2,且密度比空气大,既不燃烧也不支持其他物质的燃烧.
意义：补做本实验可使学生想象中的操作变为现实,解决理论脱离实际的问题,加深学生对深窖点灯或取气的操作印象.
1.4身临其境,亲自动手.
在“CO2的实验室制法”实验中,笔者不直接告诉学生实验室制备二氧化碳的药品是大理石和稀盐酸,而是给出：（1）大理石和稀硫酸；（2）碳酸钠和稀盐酸；（3）碳酸钙粉末和稀盐酸（4）大理石和稀盐酸几组药品,让学生分组进行实验和探索,引导学生从已有的知识和新的信息中多向、多思维思考问题,找出最佳的结果.
学生通过积极实验、分析、讨论、归纳,从而得出结论.制备二氧化碳的药品宜用大理石和稀盐酸,有效地避免了得出结论的随意性和盲目性.
3积极调动学生兴趣,做“活”学生
新课程强调要以学生为本,教育教学要服务于学生的发展,为学生的终生成长奠定基础.在教学中,教师只有群其心智,以兴趣发展为契机,才能引导学生获取知识,不断成长.兴趣是最好的老师,化学实验教学是培养并提高学生学习化学兴趣的有效途径.只有当学生通过亲自探究实验现象产生的原因和规律时,其兴趣才具有一定的稳定性和持久性.案例1：在进行氧气的性质和制法的学生分组实验课时,一名学生提出了这样的问题：“为什么把带火星的木条放在未盛满氧气的集气瓶口,木条仍可复燃,实验事实为什么与课本上的说法不一致？”笔者当时一怔,这是上课前没有想到的.于是笔者抓住了这个培养学生批判性思维的好时机,和学生们共同实验并探究这个问题,最后大家得出结论：只要集气瓶里的氧气达到一定的浓度,把带火星的木条放在瓶口,木条就可以复燃,而不一定要盛满氧气.这样,就推翻了课本上的结论,培养了学生的质疑能力和不迷信书本和权威的科学精神.所以教师要精心准备,认真组织实验教学,并把握学生的兴趣、爱好、特长、志向等,结合学生身心的、个体的、年龄的差异,一方面要善于把知识上升为学生能够主动接受的过程,另一方面要注重学生学习、探究、创新、分析归纳等各种能力的培养和提高.
4以学生为主,引导学生自主学习
爱因斯坦曾说过：“我认为,为了满足人类的需要而找出已知装置的新的组合的人就是发明家.”组合即创新.对于化学这门实验为基础的学科而言,在教学中改变传统的、学生被动接受实验的授课方式、倡导主动参与的探究型实验教学模式已经逐渐成为主旋律.化学新课程标准立足于改变传统教材以教师为中心的倾向,设置了更多的活动与探究内容,体现学生自主学习的过程,倡导以科学探究为主的多样化学习方法,培养学生理论联系实际、善于解决化学问题的能力.可以说,化学实验时化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识、技能的重要方法.比如在检验Na2SO3中的SO32-离子时加入BaCl2溶液后产生大量白色沉淀,加入稀HCl后,产生可以使石蕊试纸变红的酸性气体.但是无论HCl量是多少,试管中始终会有少量白色沉淀无法溶解.实际上,由于SO32-离子具有很强的还原性,很容易被空气中的氧气等氧化成硫酸钠,所以看见有不溶于HCl的沉淀也就不足为奇了.这样做可以使学生获得比较完整的知识,而且也不会漏掉某些重要的实验现象.
随着社会的进步和知识的更新,要求教师培养出能够灵活运用所学知识的学生,而不是只会读死书、高分低能的学生.如何改进教学方法、提高教学手段、激发学生的学习兴趣、开发学生的发散性思维,是每一个教师必须不断探索的问题.在课堂教学中,合理创设情境,激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,使学生成为学习的主人.
总之,化学实验教学是化学教学中不可忽视的一个重要环节,是学生学习化学的窗口,我们应钻研课程标准,把握教材内容,提高自己的主观能动性,使学生真正通过教师的实验教学,掌握化学这门科学的学习方法,从而提高自己的创新能力.
参考文献
[1]郑长龙.化学实验教学新视野[M].北京：高等教育出版社,2003:21～28.
[2]刘琴；浅析初中化学实验教学的有效方法[J]；考试与评价；2012年10期
此文点评：此文为一篇关于经典化学实验专业范文可作为化学实验和学习兴趣和激发学生方面的大学硕士与本科毕业论文化学实验论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣
摘 要 初中数学课堂的有效性对于提高数学教学的质量具有重要的作用 学校和教师要转变过去传统保守的教学理念,积极调动起学生的主观能动性,采取各种灵活的教学方法,激发学生学习数学的浓厚的兴趣,从而打造一个.
激发学生语文学习兴趣之我谈
在小学语文教学中应该怎样去激发学生的兴趣呢一、尊重学生个性差异,让学生想学首先,要想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的学习兴趣 如上课时应.
如何优化化学实验提高学生的学习兴趣
我校是一所农村中学,办学条件较差,教学设备落后 但化学是一门离不开实验的学科 该如何利用有限的条件搞好初中化学教学呢结合我校的特点,我从以下方面进行了探讨 一、利用演示实验加强直观教学演示实验是最有效.
如何激发学生英语学习兴趣
文 李 静心理学家鲁纳强调学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 调动学生英语学习的积极性,我们的课堂才能达到共赢的效果 孔老夫子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者 所以说兴趣在求知的过程中起着至关重要.