小组合作学习对初中英语学习积极性影响,本文是关于英语学习类论文例文与初中英语学习和小组合作和积极性类论文例文.
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合作学习是一种系统性的教学策略,适用于不同年级及不同的学习领域或学科,在合作学习中,教师依学生的能力、性别、学习背景等分为异质小组,老师并鼓励学生彼此协助,以提高个人的学习效果并达成团体目标.同样对于初中英语学习来说,小组合作学习也同样适用[1].
1 小组合作学习的内涵
合作学习是一种教学方式,学生以小组方式在一起工作,并一起面对共同的目标,每位成员都个别为学习负责,在报酬、工作、材料、角色等方面都相互依赖,通常为异质小组.综上所述,研究者认为合作学习是一种教学型态,在明确的教学目标与任务下,通过系统化的教学过程,使两个以上的学生通过彼此共同分担责任,各司其职,反思回馈,互动与协助,积极完成个人及小组的学习目标与任务[2].
虽然因应不同学习年段与学科,合作学习的方式发展出不同的设计,但无论是何种合作学习模式都应包含下列几个特点：
（1）异质分组（heterogeneous grouping）：依学生的学习能力、性别、种族及社经背景等将学生分配到不同的小组中,通过小组奖励及个人奖励的方式,彼此互相指导相互学习,达成学习目标.其目的是促使学生尊重差异、了解差异进而接纳差异,在学习过程中听取不同的观点与看法,吸收彼此的优势,截长补短,达到互惠的结果[3].
（2）积极互赖（positive interdependence）：合作学习过程中,强调组内的同学间的互动互助,塑造成败与共的氛围.每个人都应该共同努力,团体的成就来自于个人的积极参与.
（3）面对面的助长式互动（face-to-face promote interaction）：学生能面对面讨论、激励、依赖自己与组员,互相鼓励达成目标,相互助长彼此学习的成功.
（4）个人绩效责任（individual accountability）：使学生了解小组的成功并不是单靠组内某一个人的优秀,而是依靠在组内每一个人的努力[4].每个组员的学习结果都会回馈到小组的成就上.教师评鉴时也必须注意小组成员的个别贡献,因此,每位学生都必须精熟所指派的学习内容,并互相确保组内成员亦达到相同能力.
2 初中英语教学的现状
2.1 授课时数不足,教学活动单一,以单向讲述法为主按照初中英语新课程的规定,初中英语学科的课时要达到标准,教师赶课压力甚大,在教学时间有限的情况之下,往往采用以教师为中心的讲述教学法为主,不仅师生互动机会不足,连学生与学生之间的社会互动也很少,学生在教学过程中处于被动的角色,于是学生的学习态度愈趋消极,连带也降低了学习动机[5].
2.2 针对教学的效果评价方式不够多元化
从各校日常的平时考、定期评价多以纸笔测验为主,偏重认知层面.但英语学科的教学目标除了认知层面之外,也包含了口语交流、写作等层面,在进行初中英语教学时,教学者应利用多元的评价方式,培养学生在初中英语学习中的能力.
3 小组合作学习在初中英语学习中的应用
合作学习得以提升学习能力,是同学当中扮演者信息提供者的角色.在合作学习中,学生通过小组讨论的方式,互相表达意见,为了达成小组共同目标及个人学业成就,高能力学生将教材解说给其它组员听,在倾听、发问、讨论、修正进而做出结论的过程中,对学习教材进行了认知的再架构与精熟,提高了学习成就[6].教师指定全班研究一个总括性的主题,每个小组再负责研讨跟主题有关的小子题,由学生自行决定所要学习的主题内容,并自行沟通、搜集数据与组织整个工作的进行,最后将成果跟全班分享.教师只提供多样化的学习主题给学生选择,不参与其中的过程,除了评价学生的个别学习成就外,也建议教师观察并评鉴学生的研究过程.在合作学习教学中,依旧能够保留传统教学中教师的全班授课时间,但是学习主导权则逐渐转移给学生,教师的角色从过去的主导者转变为引言人或导 读者,搭配绩效责任和奖励机制,促使小组成员合作学习[7].同学相互学习与教学是极为有效的教学策略,而且不论学生的年级与人格特质或学科内容与目标是如何,都是如此[8].
共同学习法由异质性小组共同研读相同的学习教材,合力接受测验或共同完成小组成果,适合运用在有特定共同目标的单元或测验的小组活动上；团体探究法的使用,需学生具有相关先备知识,以分组型式进行研究与讨论,由师生共同订定研究主题,提供学生多元的学习经验与方式,强调共同分享团体努力成果的组间合作[9].协同合作法进行的方式与团体探究法类似,最大的差别在于协同合作法的教室组织较团体探究法简单,没有指导委员会,小组之间的交互作用较少[10].
例如一个小组有六个人,可以一个人专攻听力,一个人专攻阅读理解,一个人专攻作文,一个人专攻语法,依次分类,在上课时间大家专攻自己的题型,在课堂讨论的时候有不同对不同的题型,不同的人进行解答,这方面需要老师的大力配合,从而达到学习的效果.
4 结论
由上述研究可知,小组合作学习法是一种历久弥新的教学方法,它符合教育改革的趋势,也呼应未来世代的学习精神,只要教师选择适合的策略,安排适当的教材,都可以弹性活用在初中英语教学情境或议题中,提升学生的英语学习成效及能力.
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分析初中英语教学中小组合作学习的实施
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