双一流学校建设中国外访学学生管理探究,本文是学生管理类有关论文范文数据库和双一和学生管理探究和建设类大学毕业论文范文.
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摘 要随着高校“双一流”建设目标的不断推进,国际化人才培养质量要求不断提高、国际化办学的力度也需不断加大,外出访学学生数量在不断增多,如何做好境外学生管理,包括出国前相关准备培训、境外学生群团组织的建立、发挥党团组织作用、学生奖助学金的评定、学生境外安全和课程衔接等都是国际化人才培养的关键环节.通过“双一流”学校建设中国外访学学生管理探究,为国际化办学探讨一定的可行性模式,为海外学生访学和管理的制度保障、机制运行探索出有利的举措和路径,为开放办学提供有力的支持和保障.
关键词双一流学校建设国外访学管理探究
创建西部一流大学、一流学科是新时期高校的建设目标,人才培养是高校的根本任务,如何在双一流创建过程中做好国外访学学生管理是国际化人才培养的关键环节.本项目以有海外访学项目的相关单位为例,进行调研,对国外访学学校的采访和学生的调查了解, 从学校的培养环节入手,探讨海外学生管理,包括出国前相关准备培训、国内外课程衔接、境外学生群团组织的建立和作用有效发挥、学生奖助学金的评定、学生境外安全等都是国际化人才培养的关键环节.对上述问题的探究,意在能够切合高校实际探索可行性的管理模式和方法,为可持续的国际化办学提供可参考的方法.
1 目前高校学生国际交流的现状
1.1 国际交流进入新阶段
目前,随着高校国际交流任务的加大,国际化人才的培养日渐重要.很多高校通过政府、相关群团组织得到支持,以培养国际化人才为目标,出现了更好的国际交流的态势,有些高校为学生硕博连读提供了优秀的条件和机遇.
1.2 高校国际交流项目现状
目前,国际交流项目依据学位属性主要是非学位型两类.非学位型国际交流项目主要包括以下几点：
（1）国外短期文化交流活动的内容多样,能使参与的学生学习交流学校、地区的文化,开阔眼界,也一定程度上提高自己的沟通能力和语言水平.只是,由于时间短暂,不能深入了解相关知识.
（2）国外实践实习项目的学生能够享受项目每个月的实习补贴或者是工资,基本都是在实习实践期间包吃住[5].
（3）由政府的专项资金支持的时间较长的访学时间为3个月到2 年,回国后根据人才培养方案中的课程学分,进行严格的学分认定工作.
2 高校国际交流管理问题
随着国际化办学的规模、力度加大,出国交流人数和国外合作高校越来越多,建立科学的管理制度,是我们要思考并探索的重点.强化管理过程中的制度建设,主要从如下方面考虑：
2.1 课程设置
国外交流院校开设的课程是整个出国交流培养质量的关键,因此在学生派出前,必须指定专门负责部门和专门人员,根据人才培养方案、学科特点、出国交流的目的、合作院校办学特色等方面与合作院校详细协商课程,包括开设具体课程名称、课程教学内容、调研实践环节等等,只有对国外课程进行严格把关,才能保证完成访学目标.这就要求高校对外合作的部门和派出学院必须对各专业的培养目标、培养特色充分把握,把握大局、落实细节.
2.2 学生派出选拔制
具体指高校选派国外访学学生建立具体的标准和程序,便于操作.程序在学生入校后便通报全体学生,每个学院可根据学习成绩排名、建立党团组织的需要、安全因素等建立公开的选拔机制,但必须报备学校.并在一定范围内公开,保证过程的透明化,让单位师生、家长信服.
2.3 国外学业激励、约束
由于不同合作院校的考试时间、录入成绩时间和考试标准都不同,与高校在学习成绩对接上存在不同的问题,很多时候国内评奖学金、助学金的时候,国外合作院校的课程成绩还没有形成,且不同派出学院给出的成绩评定标准也不一样,有百分制,也同有十分制.某种程度上在奖助学金评定、学生综合测评、推免生等工作上都会遇见问题.一方面,我们要严格按照学校要求进行评选；另一方面,由于国外成绩迟迟不能到位,两者之间的矛盾导致工作没有办法推进,学生的权益没有办法实现.综合考虑以上情况,高校可以将相关评选条件下发到学院后,由学院按照评定人数的比例综合给各派出学校,各派出学校再按成绩评定等等.约束制度同国内一样,上一学年有不及格课程的不能评定奖学金.激励和约束都应该建立在高校与交流院校紧密联系,充分了解掌握国外课程情况、学生在国外学业情况的基础上进行.
2.4 国外学分管理及国外成绩认证
完善的学分管理规定能够从制度上保障学生的国外选课质量和数量,尤其是在国外所开设课程已经由本校与交流院校协商的前提下,完善的学分管理规定也是国外成绩认证的前提和基础,因此各高校的学分管理规定一定要根据人才培养方案的要求科学地制定,保证学生的国外培养效果并且易于实际操作.国外成绩认证就是学生回国后根据学分管理规定对学生的国外成绩进行审核认证,看其是否满足学分管理规定、成绩约束规定等相关管理规定所要求的标准,认证环节必须严格,先由派出学院根据派出协议进行逐条说明,然后以学院文件报告至教务处,教务处根据人才培养方案和两校协议进行核实认证,应保证能对学生国外培养效果形成较强的促进作用.
3 对高校海外学生管理的几点思考
3.1 加强思想引导和学业指导
对出国学生积极引导,强化教育,把思想政治教育摆在首要位置.要抓好出国前的安全、心理辅导、外事礼仪等专题性教育和出国后的跟踪教育.出国前到回国前,学校要指派教师对出国的学生进行“一对多”或者“一对一”指导与安全教育.国内班主任和辅导员老师可以通过网络与学生建立定期沟通的平台,及时了解学生在国外的生活、学习和思想状况,了解其世界观、人生观、价值观的取向变化.同时,对于国外访学生活要有计划和阶段性总结,定期反馈给国内的指导教师,以便师生之间对学习、生活等及时沟通和联系,有针对性地提出指导性的意见和建议.
3.2 派出学院要做好校内课程和访学课程的对接
学生在出国前,高校要根据人才培养方案和国外院校提供的教学计划和专业课程描述,优化课程结构,确保国内外教学内容融合.出国前,高校派出学院一定要定期邀请有访学经历的学生或者国外的带队教师举办多次的培训和介绍,使即将派出的学生全过程地了解访学事宜,尽可能详尽地做好访学计划.而且派出学院做选拔方案时,要将学生特点摸查清楚,对于基础差、底子薄、外语表达能力弱等群体做好针对性的提高方案.
3.3 做好学生访学期间学生组织的建立和跟踪管理工作
派出学院要提早了解派出国家的特点,根据学生骨干、党员构成、性别比列、综合素质等特点成立班团骨干队伍,并结合重要节点做好活动计划,而且对班团骨干进行基础性的培训,包括如何关心同学、如何与带队教师和派出学校的哪些部门沟通解决哪些问题、如何定期向国外汇报等等,要让全体派出学生感觉到学院的关心,深知访学机会来之不易激发学习动力,国内班主任或辅导员努力克服时空的困扰,协助解决学生在国外学习生活中遇到的各类困难.
3.4 加强与国外合作学校的交流和监督
为确保国际合作的有效开展,定期交流与多方位的监督是非常重要的环节,也是一个难题.不同的国家与高校由于历史、文化、国情等原因不同,其管理模式和办学理念也有一定的差别,高校在选择国外合作院校时应从多角度和途径等事先进行详细的沟通、协商,并签署详细的协议或备忘录,争取让对方学校给高校学生更多的关心,选派适合高校自己学生、经验丰富的教师授课,并要求其指派专人负责学生在国外的日常管理和与中方的联络的工作,并应该将这些形成文字条款写入合作协议,形成规范.
4 总结
总之,国际化人才培养是“双一流”建设的重要环节,人才培养质量关系着高校的生存和发展,随着交流学校、学生派出人数的增多,对出国交流培养深度、培养质量的关注必将提上日程,全方面、全过程培养直接关乎着育人的结果.因此,学生从入校、派出学习到回国、就业等过程,校方一定要把全局、抓重点.只有如此,高校国际化交流培养才能达到预期的目标,才能真正使出国交流在提高学生培养质量水平以及提升整个学校的国际化水平上发挥应有的作用,为双一流建设添上一笔.
参考文献
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[2]林栋,鲁婷婷,潘娜.普通地方高校海外留学生教育发展的探索[J].常州信息职业技术学院学报,2015,14(1).
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[5]刘远.地方高校学生出国交流项目的管理思考[J].人力资源,2014,5(141).
[6] 黄非,张长明.关于高校学生国际交流项目实践的思考[J].广东石油化工学院学报,2011,21(2).
[7] 孙美丽.高校国际化背景下的学生出国交流培养管理探究[J].齐齐哈尔大学学报,2015.
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