中小学公民爱国主义教育管理机制的,本文是教育管理方面本科论文范文与爱国主义和教育管理和公民有关论文范文.
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探究中小学公民爱国主义教育管理机制创新之计策,是当下加强中小学公民爱国主义教育的战略性议题.中小学公民肩负着实现中华民族伟大复兴“中国梦”的重要使命.党和国家高度重视中小学公民爱国主义教育（以下简称：中小学爱国教育）工作,但实效性不高的难题始终没能得到解决,这主要与中小学爱国教育管理机制的不切合实际和缺乏创新性有很大关系.在新形势下,进一步研究中小学爱国教育管理机制的创新规律,既是爱主义国教育内在本质要求,也是中小学爱国教育健康、长效发展的重要保证.
1 目前中小学爱国教育管理机制存在问题
通过三年的深入调查研究发现,目前中小学爱国教育管理机制建设主要存在下列问题：
1.1 中小学爱国教育管理机制的合力不强
中小学爱国教育必须发挥学校、社会、家庭全方位的教育合力,才能更有效地实现中小学爱国教育目标.目前中小学的教育疲惫于应试教育,学校虽然承担中小学爱国教育的主要责任,但由于受应试教育的影响,中小学爱国教育的效能难以提高.社会隐性和显性教育作用没有发挥好,未能创造清风气廉的社会环境.家庭教育过分重视孩子的升学问题,很大程度上忽略了爱国主义情感和行为的培育.可见,中小学爱国教育的联动系统未能充分发挥教育合力作用.
1.2 中小学爱国教育的考核机制缺失
中小学爱国教育的考核评价一直得不到重视,很少有学校将中小学爱国教育开展情况和成效作为评价学校工作的重要指标,教职员工的业绩考核内容缺失对爱国教育情况的考核评价,这导致中小学爱国教育活动的实效性无法得到保证,使中小学爱国教育管理机制缺乏有效约束力.
1.3 中小学爱国教育人才队伍整体水平有待提高
在队伍的专业化发展上中小学爱国教育亟须改进：首先,专业队伍不足.目前学校的党政领导、政治老师、班主任、心理辅导老师是中小学爱国教育的主要队伍.中小学爱国教育仅靠这些人的力量是不够的,要集合全校的人力资源,让全校教职员工也参与其中,在日常工作和生活中积极开展中小学爱国教育活动.其次,中小学爱国教育队伍的专业素质还有待提高.教育队伍中社会和国家的责任感不够强,终身学习和发展的观念还未真正树立起来,以学生发展为本、挣脱应试教育束缚等问题还有待解决.
1.4 中小学爱国教育缺乏雄厚的实力保障
目前中小学爱国教育的经费投入是欠缺的,与其他教学管理工作经费的投入相比远远偏低.经费欠缺,爱国教育资源软、硬件建设乏力,中小学爱国教育活动的正常开展势必受到制约,如参观爱国基地、购买爱国图书等也成为难题.
1.5 中小学爱国教育管理机制理论支撑乏力
当前关于中小学爱国教育管理机制的专业研究还比较薄弱,权威性的论证就更加缺乏.这无法对中小学爱国教育的开展提供专业指引和支持,对中小学爱国教育的有序开展造成极大的影响,必然导致中小学爱国教育缺乏科学性、创新性.
1.6 中小学爱国教育网络监管机制的不够完善
中小学生思辨能力差,涉世不深,逆反心理强,对网络中丑陋文化侵蚀和诱惑难以抵挡.况且,中小学生易沉溺于网络,过分依赖于虚拟社会,必然弱化现实中的爱国教育实践能力,挠乱中小学生对爱国教育价值观的选择.所以,目前网络监管机制的不完善,对中小学爱国教育的效果带来了巨大的挑战.
1.7 中小学爱国教育管理机制受功利思想影响
功利思想的主要表现是：名利场上需要什么,就抓什么,就搞什么活动.不是通过教育管理机制科学规划和组织,势必导致掀、造声势、流于形式的活动层面.表面看效果不错,但实际上未能让爱国教育深入到学生思想深处.另一方面,学校教育有急功近利的思想,重视显性功效,轻视或忽视中小学爱国教育的反复性、长期性,其出发点只是为了争取某种荣誉、利益和地位.
2 中小学爱国教育管理机制的创新策略
2.1 强化中小学爱国教育的组织领导机制
构建中小学爱国教育的管理机制必须先建立领导责任制,使领导班子明确自身的职责,发挥领导班子统筹全局的作用,统一思想认识,团结各种力量,集思广益加强中小学爱国教育的组织领导,以率先垂范的行动和精心科学的领导推动中小学爱国教育的发展.中小学爱国教育的指导思想、方针、目标等重大问题主要由学校党委负责制定,学校党委是中小学爱国教育的领导者、决策者；学校各处室人员则是中小学爱国教育的执行者、实施者.从校长到教师要明确自身职责,通力合作,联系实际开展中小学爱国教育活动.结合党的十八大精神落实中小学爱国教育的工作方针,将培育社会主义核心价值观与中小学爱国教育相互促进,相互融合,用爱国教育深化中国梦的宣传教育.在实施和推进中小学爱国教育的过程中,具体规划每一个细节和步骤,把任务具体落实到每个班级,分配到每位教师.只有将这些工作统筹兼顾,周密组织领导,才能真正形成一个高效运作的中小学爱国教育领导机制.
2.2 优化中小学爱国教育的联动沟通机制
中小学爱国教育是艰巨、复杂、长期的一项系统工程,需要家庭、学校、社会共同努力,配合协调,紧密联系,共同承担责任.如何优化家庭、学校、社会的爱国资源,创建中小学爱国教育联动沟通机制？首先,中小学爱国教育的落脚点应放在家庭教育.父母要经常给孩子讲爱国故事,节假日带孩子参加爱国活动,以身作则地为孩子树立好榜样,用自己的爱国行为潜移默化地影响孩子.家长若发现孩子在思想或行为上存在问题,要多与学校沟通,与老师联系,共同帮助孩子解决其存在的问题,耐心解释孩子的心理困惑,引导孩子积极上进、爱家爱国.其次,学校要形成健康和谐、积极向上的育人环境.建设优秀的校园文化,全方位开展爱国主义教育；充分利用校园内的广播、校园网、墙报、专栏等,加强中小学爱国教育舆论阵地的建设,积极培养中小学生勇于革新、排除万难和坚强不屈的爱国精神.再次,建立社会与学校互动的开放式教育.让小学生积极参与到社会生活中去,从亲身的经历中获得对社会上的人和事切身的体验,用社会生活推动中小学生对爱国教育的认同,将爱国教育逐渐扎根于学生的品质中.政府建立爱国教育实践基地,在生动活泼的社会实践中培养中小学生强烈的爱国情感,并转化为热切的爱国行为.因此,只有优化家庭、学校、社会之间联动沟通机制,调动各方面的资源和力量,齐抓共管,才能使中小学爱国教育形成强大教育合力.
2.3 活化中小学爱国教育的评价激励机制
对中小学爱国教育的考核评价必须是多层次的、多方面,要以促进学生爱家、爱国、自强不息为出发点,建立评价主体多元、评价内容全面、评价方法科学的评价体系.中小学爱国教育的考核评价的重点对象是教师和学生.为了充分调动教师参与中小学爱国教育的积极性,对教师考核评价应放在教育方法、教育目的、教育成果等的综合、公正考核,并将考核成绩作为教师职称评定、晋级评先的主要参考,以此不断提高教师开展爱国教育的持久性和创造性.对学生的考核评价重点放在好人好事、社会实践、组织纪律、责任担当等表现进行综合评价,以此判断学生对爱国教育的内化和接受情况.必须坚持自我评价与他人评价相结合,定量评价与定性评价相结合,动态评价与静态评价相结合,才能使评价结果具有科学性.
完成中小学爱国教育的考核评价后,必须构建灵活的中小学国教育激励机制,发挥正强化和负强化的威力.首先,活化中小学爱国教育的奖励机制.灵活地采用与激励目标、激励对象等相匹配的激励手段；应用合理的激励标准,考虑激励数量和激励质量,恰当把握激励强度；物质激励和精神激励相结合,实行精神鼓励为主、物质鼓励为辅的方针；让激励达成社会目标与个体目标的一致,减少中小学爱国教育管理机制运行的各种阻力.另一方面,建立中小学爱国教育的惩罚机制.使负强化效应通过惩罚机制发挥作用,对不利于中小学爱国教育的现象和行为进行大胆的否定、批评甚至惩罚,充分发挥舆论的监督作用,变外部压力为学生思想和行为转变的动力.通过鞭策后进、表扬先进,削除消极因素、调动有利因素,灵活有效地激发中小学爱国教育的创新性.
2.4 激活中小学爱国教育的保障机制
经费投入是中小学爱国教育的基础保障.充足的经费投入才能确保中小学爱国教育管理机制的长效运行.首先,政府、社会、学校共同分担经费投入.中小学爱国教育是全民教育,不但是学校的任务,还要政府和社会的大力保障和支持.要充分激活政府、学校和社会各界力量,多种方式、多种渠道筹集资金,用强有力的经费支持中小学爱国教育.其次,建立中小学爱国教育专项拨款制度.确保经费使用有章可循,坚持用制度管事管钱.制定规划,使资金投入的额度合理,专项预算比例清晰,确保拨款按计划完成.如中小学爱国教育的课题研究经费、社会实践经费等能在财务制度的保驾护航下正常运转.最后,中小学爱国教育的投入资金必须严格监管,对重大资金项目要纳入国家督导,制定监督检查办法,让审计监督、执法检查、舆论监督充分发挥有效的功能,以确保中小学爱国教育在公正廉明的管理机制下开展.
开展中小学爱国教育必须有高素质人才作支柱,必须抓好中小学爱国教育人才队伍建设,激活中小学爱国教育的人才保障机制.首先,提高中小学全体员工的素质.中小学全体教职员工都肩负爱国主义教育的重要责任.教育部门应该重视对中小学全体员工进行分层培训,使行政人员、教师和后勤人员都对中小学爱国教育的内涵有着正确、深刻的认识,明确开展中小学爱国教育的责任,以业务精、专业好、素质强的要求,提升中小学全体员工的爱国主义教育素质.其次,将中小学爱国教育纳入到学校的总体规划中.制订规范的中小学爱国教育制度,促进中小学爱国教育工作的科学化、制度化,以制度保证中小学爱国教育人才的选拔、培训和考核的先进性,以激励中小学爱国教育人员的积极性和创新性.最后,积极开展爱国课题研究.各中小学要充分发挥自身的科研优势和人才优势,向省教厅或市教局申请中小学爱国教育的课题立项,成立高素质的课题小组,积极开展专题研究,探究中小学爱国教育的创新问题,为中小学爱国教育提供实践的指导和理论的支撑.
2.5 创新中小学爱国教育信息共享机制
网络的形象性和开放性对中小学公民爱国思想的形成具有熏陶式和启发式的教育作用,创新中小学爱国教育信息共享机制,使网络成为中小学爱国教育的重要载体.
第一,创新中小学爱国教育网络教育机制.我们要充分利用网络和各种传播媒体来为中小学爱国教育服务,创新爱国主义教育的理念、方式、方法.利用网络加强正面宣传力度,用爱国主义、集体主义的思想和主流文化来占领网络阵地.尊重网络阵地海纳百川、兼容并蓄的特性,利用网络的多样性、教育性与趣味性,想方设法地提高中小学爱国教育内容的吸引力,运用文艺作品、影视作品、红色音乐等深度报道历史上或当代社会中英雄人物的爱国事迹.利用微博、微信、 群、贴吧等,对热点问题、重大问题进行讨论.设立专业的网站管理老师和网站信息咨询答疑老师,把出发点和落脚点放在分析和解决学生遇到的实际问题.通过网络讨论、答疑,逐步从理论学习过渡到现实问题,把爱国教育内容、教育原则渗透到他们现实的学习、生活中去.
第二,创新中小学爱国教育网络监管机制.首先,组建专业的网络管理队伍.专业的网络管理队伍进行监控与过滤工作,通过监控、分析、过滤网络信息,严格规范网络行为,发布具有爱国教育的引导信息,从技术层面保证中小学爱国教育网络的健康发展.其次,要健全网络法规,制定配套的网络管理条例.网络的活动和言行需要法律的制约和规范,网络环境是开放、自由的,但它不能跑离法律的轨道.推进网络环境的优化必须要用法律的手段,对破坏爱国教育的网络行为要进行有力监督和严厉制裁.要趋利避害,使中小学生熏陶于良好的网络环境中.
总之,实践和研究表明,中小学爱国教育管理机制创新必须遵循科学性、整体性、开放性、人本性和差异性的基本原则.从组织领导机制、联动沟通机制、评价激励机制、保障机制和信息共享机制五个维度运用创新策略,激发中小学爱国教育管理机制的最大活力和动力,能促使中小学爱国教育的整体效能达到最大优化.
上文总结：本文论述了适合不知如何写爱国主义和教育管理和公民方面的教育管理专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教育管理论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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