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关于网络环境类参考文献格式范文 跟基于网络环境的大学英语自主学习监控理论和实践有关硕士学位论文范文

主题:网络环境论文写作 时间:2024-01-05

基于网络环境的大学英语自主学习监控理论和实践,本文是有关网络环境论文怎么写跟网络环境和理论与实践和自主学习有关论文写作资料范文.

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朱丹

【摘 要】随着社会经济的不断发展,自主学习的观念也逐渐融合到实际教学中去,并且在我国英语教学中得到了一定的关注,以此培养学生自主学习的能力,逐渐形成特色的个性化教育工作.新世纪教育改革以来,成为发展的重要标志,促使学生在实际生活中逐渐培养出自主学习英语的意识和能力.同时,自主学习监控是相对比较自由的学习模式,教师不能过于干预,但也要制定有效的管理方案,促使学生自主的完成英语语言教学任务.在快速发展的网络时代,依据多媒体技术和英语自主学习模式进行的教学,有助于学生有选择性的在互联网上进行知识和信息的沟通,并依据互联网技术进行英语的应用和发展,从而更好的实现自主式英语学习,达到自主英语监控教学的目标.

【关键词】网络环境大学英语自主学习监控理论实践研究

现阶段,互联网理念和技术在不断地发展,英语语言教学在此基础上也进行了有效的教学改革,并为学生提供了优秀的学习空间和交流平台,将互联网技术作为英语教学新课改的重要依据,可以引用网络时代中信息传递的特点、关联性以及互补性等,促使学生在无限的空间内进行多样化的学习,打破了传统意义上的教学模式,有效的改善了以往教学过程中出现的问题.同时,逐渐向着个性化和自主意识的教学模式发展,帮助学生建立有趣、幽默的教学课堂环境.在互联网技术水平的支持下,依据网络时代中出现的社交技术、学习资料等,从而展现以学生为主体的教学环境,以此培养学生自主学习的意识和能力.由此可见,基于网络环境的情况下,要依据有效的资源发展理念和技术最大的影响力,从而为学生创建优质的自主英语学习监控教学.

一、大学生英语自主学习存在的问题

(一)教师尚未完成职能转变

以往的教学模式主要是依据教师进行知识的传递和收集,但是自主学习的模式对于教师的能力就提出了更多的要求,教师不但是整体教学工作的策划者,更是学生学习过程中的组织者和指导者.这种变化对于教师来说是一种新的挑战.在实际教学的过程中,教师很容易忽视这种变化,将自主学习认为是学生自己的学习,以此导致实际教学获取的成果与预期的成果并不相同,降低了学习的效率,造成教学材料的损失.

(二)学生对自主学习能力方式难以适应

在以往的教学模式中,学生只是被动的接受知识,教师是整体教学工作的主导者.在新的教学模式当中,学生成为教学模式中的主体,主要是依据互联网技术和平台,设定有效的学习目标,培养良好的自主学习习惯,以此提升自身的学习能力,从而打破传统意义上的教学模式,达到教师要求的教学模式.从知识储存的过程来看,学生缺少一定的知识储备.主要展现在大多数学生在互联网平台汇总对于自主学习的理论认识的并不深刻,学习效果并没有达到预期.从年龄上来看,此阶段的学生自身的自控能力较弱,学习的意识不强,没有足够的条件和意识进行自主学习,从而难以达到教学模式的要求.由此可见,在引导学生教学的过程中,要实施网络化的自主学习模式,提升自身的知识储备,强化学生的学习能力,教师也要做好引导教学工作,以此逐渐的形成学生自主学习英语的意识和能力.

(三)学校对自主学习缺乏有效的监控手段

现阶段,很多学生依旧认为在自主学习的过程中要设定有效的预防方案,但学校认为相关的政策主要是以学生为主体的教学方案,学校和教师不应该过多的干涉.因此,学校对与自主学习的认知不足,并没有注重自主学习监控的重要性,以此导致监控措施在实际教学的过程中并没有得到有效的实施.从当前的监控方案来看,很多阶段实施的并不完善.依据相关数据进行调查,可以发现百分之十五的教师没有参与到监控工作中去,百分之六十五的教师没有参与监控工作的时间少于5个小时,只有百分之五的教师实际参与到监控工作中,并制定了有效的监管方案,实施完善的自主监控.同时由于监控时间的缺少,以此影响了学生自主学习的时间和相关信息.从监控的具体信息来看,教师在实施监控的过程中更为注重学生的知识水平和学习能力的增加,对于自身的效益能力的分析很弱,这些问题就会影响到学生自主学习的有效发展和实施[1].

二、英语自主学习监控实施的基本思路

现阶段,从信息技术根本意义上来说,大学生实施自主学习的监督活动主要是为了提升自身的英语水平,并保证自主学习活动的实施和教学目标的有效发展.在整体发展的过程中主要是依据设定方案、检查工作、评价体系对学习工作进行整合.根据监控的线路和特点,自主学习的监控工作可以分为两个方面,一方面是指内部监控,另一方面是指外部监控.内部监控主要是指依据相应的方案、监查以及评估等阶段对自身的学习工作进行整体的检查和管理.外部的监控主要是指学校教学管理工作、教师和学生依据相应的评估系统对学习情况进行整体评估,并对未来的学习产生一定的影响力,以此提升学生的学习效果.在实际监控的过程中,内部监控主要是学习者的内在管理,体现自主学习的主要来源.而外部监控主要是依据监控系统培养学习者的自我监控观念和监控作用力.两者之间存在一定的联系,并且影响着彼此的发展,在实施外部监控之前要先建立相应的内部监控,也可以说内部监控是提升外部监控的重要依据.

要想确保自主学习的有效性,其中主要做到以下几个方面:第一,在实施自主学习之前要先制定有效的、合理的、整体的学习计划和实施方案.第二,学生在实施自主学习的过程中要实现自主内在的监控,依据自主评价等阶段,达到教学的目标.第三,依据内在监督过程中出现的问题,要及时制定有效的方案,从而建立有效的学习计划.第四,在实施自主e评价的过程中,可以引导学生之间进行评价,从而在接受知识过后,进行阶段性的评价体系,依据相应的评价体系,实现高效的教学目标[2].

三、大学生英语自主学习监体系的建立

(一)学生内在监控模式

学生在内在监控的过程中主要是依据互联网技术和平台,结合现阶段的教学方案,设定有效的学习目标,依据学习过程中的监控,学习结果的有效信息,对自身的学习情况进行有效的评价,从而展现具有特色的自主学习模式.

(二)教师指导模式

教师在实际教学的过程中,引导作用主要展现以下几个方面:第一,从根本意义来说,学生要理解自主学习的意义,引导自身建立正确的学习方案,并且传递正确的教学知识和技能,学会依据搜索模式找寻相应的教学资源,以此对相应的信息资源进行整合和分析.第二,依据互联网技术平台,分析学生在学习过程中的特点、学习方向,并进行有效的分析,从而找到有效的学习经验,以及学生自身的缺点,以此引导学生建立正确的学习方案.第三,关注学生学习的态度,培养学生建立有效的学习观念和学习兴趣,从而在根本上提升学生的自主学习方案[3].

(三)教学督导评价模式

教学督导评价主要是指学校组织教育教学的相关专家对于教师和学生进行自主学习观念的引导工作,从而有助于实际教学方案资源的收集.协调各大学院、部门之间的工作,建立有效的交流合作平台,以此在外部环境中建立有效的自主学习平台[4].

(四)教务管理模式

高校的教务管理要依据相关专家阶段性的检查教师的教学方案、目标以及方案等,并且依据教师的教学成果进行整体的评价.在实际实施的过程中存在一定的优缺点,也就需要对其给予一定的帮助和引导.对于学生来说,要给予一定的肯定,从而制定有效的学习方案.

(五)现代教育技术平台服务模式

依据相应的调查分析结果可以知道学生自主学习的时间和效能,以此形成学生学习的信息数据库,从而教师和研究者就可以依据相应的数据资源进行有效的评价.学生在实际学习的过程中就可以依据教师的相应评价认识到自身的不足,从而改善传统的学习方案.同时相应的评价体系也有助于教师设定有效的教学方案和管理方案.可以帮助相应的管理部门找到管理工作中的不足,以此完善以往的管理模式.因此,有效的评价信息可以帮助学生改变自身自主学习的缺点.

自主学习的监控体系是语言学习与现代化教育方案相互结合的重要产品,主要展现了大学英语自主学习的特点,还反映出实施网络教育学习的重要性.学生在学习的过程中可以依据自身的特点确定自身的需求和学习特点,从而设定符合自身发展的学习方案和策略.对于教师来说可以依据网络资源中的素材资源,对其进行有效的整合和分析,根据网络教学的平台引导学生进行有效的教学,组织学生进行问题的探讨,并且依据教材知识设定有效的问题和语言测试等.学校的教学管理工作者也可以依据此种教学方案对教师进行相关的培训工作需哦,以此对学生的学习工作进行评价.现代化的技术教育部门可以依据网络技术收集信息、传递信息、整合信息、管理信息等.利用综合性强的系统逐渐形成高校需求的自主学习监控系统,从而为大学生未来英语的发展和教学工作奠定有效的基础[5].

四、实例研究验证

为了保证创建监督系统的有效性,结合实际案例分析的数据资源进行研究.根据某校对学生进行调查问卷探讨自主学习监控和英语水平之间的联系.问卷的主要对象是职业学院非英语专业的学生,采取匿名的方法,投放调查问卷达到了二百多份,其中有效的问卷近二百份.问卷的主要内容为填写对象的基本情况、自主学习观念的认知以及实际实施的有效性,同时对教师教学水平的评价.依据相应的软件技术对相应的数据进行研究、分析和整合,可以发现学生的考试分数与自我监控能力之间存在着正相关的关系,学生的考试分数与教师的监控之间也存在着一定的正相关,而学生的考试成绩与外部的监控方案之间只存在一般的正相关,也就说明学生在实际教学的过程中更依靠于教师和自身的监控,对于学校的监控认知并不完善.

五、结语

综上所述,依据大学生英语自主学习的教育改革,有助于培养学生自主学习的观念和能力.自主学习教学工作的实施与学生的自主监控能力之间没有相互排斥,而是相互促使、相互影响的一种关系.创造完善的自主学习体系可以帮助学生提升自身自主学习英语的意识和能力.创建多样化发展的自主学习方案,主要是依据互联网技术进行实施,提升学生自主监控、教学监控等,以此促使教师更好的实施网络环境下的大学英语自主学习监控的观念.

参考文献:

[1]何明霞.基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[D].上海:上海外国语大学,2012.

[2]丁晶华.基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[J].现代职业教育,2015(27).

[3]李蓓蓓.基于网络环境的大学英语自主学习监控分析[J].扬州教育学院学报,2015(02).

[4]穆慧琳.基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[J].科技经济市场,2015(09).

[5]杨冬梅.基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[J].牡丹江教育学院学报,2014,01.

(作者单位:陕西理工学院外国语学院)

作者简介:朱丹(1979-),女,满族,河北赤城人,硕士,陕西理工学院外国语学院讲师,研究方向:西方文论.

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