如何对待农村中学生英语听力水平的差异,本文是英语听力类有关论文如何写跟英语听力和中学生和差异类在职开题报告范文.
英语听力论文参考文献：
张有娟
内容摘 要：在农村中学英语教学中学生的英语听力水平差异非常大,部分学生的听力水平很差.本文就造成农村学生之间英语听力差异的主要原因进行探讨
关键词：农村 中学生 英语听力 差异
在农村中学英语教学中学生的英语听力水平差异非常大,部学生的听力水平很差.造成他们之间差异的原因主要由以下几方面第一来自语言环境,在日常生活中学生们全部用英语交流,仅凭课堂45分钟学生们不能充分掌握单词的发音,句子的升降调,文章的停顿.而且学生们在做听力练习时常常受到母语的影响,习惯用母语思考问题.这是造成听力差的一大原因.第二来自教师,教师在自习课上只注重单词的背诵和书写,而在课堂上侧重于基础知识的讲解和练习.教师没有花时间和精力帮助学生掌握单词的正确发音,句子的正确读法,更没有帮助学生储备词汇量和预防知识.听力不光是听,还需要理解.对听力材料的理解需要运用各种知识和能力.第三来自学生,大部分学生认为学好英语只需将单词和语法掌握就行.学生本基本不会在课外时间练习听力,对听力练习不够重视.
农村中学生听力水平差具体表现在：1．语音障碍.部分学生学习单词时就没有掌握正确的发音.如遇到同音词（see和sea,meet和meat）等,学生们只能瞎猜.英美语音差异也是影响学生听力水平的一大重要因素.2．语速障碍.农村中学大部分学生只凭教师的课堂用语和磁带来练习听力.这些听力资源往往语速较慢,但在听力材料中如出现连读、弱读等,大部分学生根本无所适从.所以听力的训练就得循序渐进.在课后积累大量的词汇,在课堂上掌握英美语音差异和文化差异,这样会有助于听力水平的提高.
注重听力训练的策略对提高农村中学生的听力有很大帮助.首先要把好语音关.在单词教授时注重音标和单词的发音练习.其次注重句子和文章朗读技巧的练习.掌握句子的升降调和文章的停顿是听力的基本要求之一.最后掌握听力的技巧,养成听前读材料的好习惯会让你事半功倍.具体措施如下：第一听音跟读,教师在教授单词和课文时,让学生反复跟读纠正发音.第二听音听写,让学生听课文录音并听写课文内容.第三听音学唱,经常收听英文歌曲时段练听力的好材料.教师在自习课上播放简单的英文歌曲让学生跟唱.音乐对人的心理暗示,注意联想等作用,更利于理解听力材料.第四组织英语角.为学生提供一个课外英语交际的条件,弥补课堂教学的不足.教师选择一些有趣的故事,尽可能适合学生水平,让学生在轻松快乐的学习氛围中提高自己的听力水平.
总之,听力练习并非一朝一夕之事,需要按照初中英语课程标准.多听、多读、多写、多练,持之以恒.并且培养学生对英语听力的兴趣,那么农村中学生英语听力水平的提高将指日可待.
（作者单位：甘肃省天祝县打柴沟镇初级中学）
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