高中生物教学的意义和策略,该文是创新教学类毕业论文开题报告范文跟高中生物和策略和创新有关自考开题报告范文.
创新教学论文参考文献：
作为最为关键的一项素质能力,创新能力在当代知识经济社会中具有举足轻重的地位.在高中教育领域,创新教育属于素质教育的重点,同时也必须重视学生创新思维能力的培养.在高中生物教学中,教育工作者必须采用有效措施增强学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力,从而满足当代知识经济社会发展需求,实现素质教育的目标.本文提出几点培养高中生物学生创新思维能力的建议,希望为增强学生创新能力,实现素质教育提供帮助.
1生物创新教育的意义
11教育的发展的要求
新时期的教育一直倡导发展素质教育,高中学习尤为注重.而现如今的高中教育除了要应对高考的压力外,也应该把素质教育重视起来.其中最重要的便是创新意识的培养,只有积极培养学生的创新意识,才能把学生培养成多元的复合型人才.同时使学生更加轻松地应对高中忙碌的学习生活.对于高中生物教学而言,只有培养出学生的创新意识,才能做好生物学的初步研究,培养出真正的生物学人才.
1 2社会进步的要求
科技的发展促进着社会的进步,是社会经济发展的基础,社会稳定的源泉.而生物科技正是现代科技的重要一环,作为培养未来人才的高中教育,更应注重高中生物学的教育.社会在不断发展,时代在向前进步,只有培养出适应现代化建设的创新型人才,将生物科技融人创新科技的前沿,才能有效促进社会的健康发展.
1 3国际环境的要求
随着国际经济的发展,各国越来越重视对创新人才的培养.各国的竞争不仅仅是经济实力的竞争,更是创新能力的较量.生物科技则是国际竞争中尤为看重的,是关系到国家各方面发展的重要依据.因此对青少年的生物学创新精神的培养变得格外重要.
2创新教学的策略
21鼓励学生质疑
有人说一切发明创造都先源于问题的发现,后成于问题的解决,说的也是这个意思.说到要多问多疑,大家肯定马上会想到大物理学家牛顿,是的,如果不是当初他对苹果落地好奇,多了问一个“问什么”,就没有着名的“万有引力定律”,如果苹果是落在我们头上呢？多问多疑说明学生有问题,说明学生发现了问题,有了疑问就有了主动探究知识的.教师在教学中千万不要因为学生的问题打断了课堂的教学而抹杀了学生求知的和创新能力的培养,因此在教学中要善于发现和利用学生的好奇心,鼓励学生质疑,引导他们发现问题和提出问题.课堂应当成为开放的课堂,教师不要“满堂灌”,要精心设计开放性或发散性的问题引导学生思考,要把课堂真正交给学生.
2 2创设问题情境
提出问题、解决问题的能力是创新能力的一个重要方面.生物教师在课堂教学中要加强培养学生发现、提出和解决问题的能力.教师要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件,并使学生在学习过程中体会到创新的成就感.教师要充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素,设计恰当的生物问题.在教学中要启发学生自己发现问题,自己解决问题,使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯.如在《植物对水分的吸收和利用》这一节的教学中,教师出给学生这样一道题：如何测定成熟植物细胞的细胞液浓度？学生经过思考,也许会想到配制不同浓度的蔗糖溶液来测定细胞液浓度.这类问题,既巩固了所学的知识,又培养了学生的创新能力.又如在讲解（（性别决定与伴性遗传>>这一节的教学时,教师可设计一个一问多思、一问多答、一问多解的想象问题,从而不断发掘学生的想象潜力,发展学生的创新思维.
23训练发散思维,培养学生的创造思维
要培养学生的创造思维必须培养学生的发散思维,即对一个问题,要能从不同角度和方向去设法解决.因为创造的过程就是设法来解决,是一种灵活多变的思维,所以它是创造活动中最重要的一种思维活动,因此要加强发散思维训练,可以从以下几方面人手：
认真组织学生思考和讨论问题,提出问题后,要循循善诱,注意点拨,启发学生积极思维和讨论.组织学生讨论时,还要注意引导学生去发现问题,鼓励学生大胆想象,这是创造思维本身的要求,同时在不断发现问题的过程中也得到了发散思维的训练.
积极开展活动.丰富多彩的实践活动给学生提供动手动脑学习和研究的机会,培养学生学以致用和理论联系实际的能力.例如：开展小实验、小竞赛、小论文等活动.
开展解题能力的训练.习题教学中有意识的开展解题能力的训练是非常重要的.特别是开展一题多解多变,是培养发散思维的有效方法之一.要使学生从题海战术中解脱出来,就必须训练一题多解多变,提高学生的解题能力,进一步提高学生的学习能力和创造能力.注意逆向思维的培养.逆向思维即反向思考.
总之,在教学过程中,教师应少一点灌输,多一点探讨,让学生尽可能地参与到知识的产生和发展过程中,从而使接受知识转变为发现知识,达到培养学生学习能力的目的.只要学生的创新思维一启动,学生就会在老师的引导下,不断的尝试,不断地创新,创新思维何愁不强呢？
作者单位
云南腾冲第一中学云南保山679100
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