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关于语文教学开题报告范文 和信息技术在语文教学中的实效性类毕业论文题目范文

主题:语文教学论文写作 时间:2024-02-16

信息技术在语文教学中的实效性,该文是关于语文教学方面开题报告范文与实效和实效性和语文教学类硕士毕业论文范文.

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孙亚萍

当前是信息技术时代,电脑、手机早已走进各家各户,当然也会走进我们的课堂.随着知识经济时代的进步,信息技术对各科教学的影响也会越来越大.就以小学语文课程而言,它包含的内容广泛,知识量大,而信息技术图、文、声并茂、信息量大、内容丰富、以及活动影像等特点,正好为小学语文教育的发展和改革开辟了广阔的空间.因此,信息技术与语文课堂教学有效地整合以成为必然.随着教学改革的不断深入,信息技术为教育教学注入了无限生机与活力,给语文课堂教学效果带来了实质性的变化,可以说语文学科教学越来越离不开信息技术了.几年来,我将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,取得了良好的效果.

一、信息技术能激发学生学习兴趣

“兴趣”是学生最好的老师,是一种渴求知识,探索事物的心理倾向.学生一旦对学习发生兴趣,就会由被动学习转化主动学习,甚至达到乐此不疲,废寝忘食的地步.只有充分激发学生的学习兴趣,才能在课堂教学中发挥学生的主体作用和主动探究精神.因此,在日常课堂教学中,创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一.利用多媒体直观、生动、形象和变化的特点,能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛.语文教材中有许多像《草原》这样描写景色的课文,而小学生阅历比较浅,没有亲眼目睹过草原美丽的景色,如果只凭借语言文字,学生很难感受课文的实质内涵,这时,我们可充分利用信息技术,通过播放课件,将一个风景如画的“人间仙境”展现在学生们的面前,使学生有身临其境之感,对课文内容有更深的理解.这样,通过有动感的画面,激活他们的感官,使文章内容具体化、形象化,丰富学生的想象力,推动其思维的升华.学生阅读着课文,想象着美景,热爱大自然、热爱祖国的思想感情就会油然而生.

语文教材中还会描写一些物体,孩子们都没有亲眼见过.究竟这个物体是什么样子,是不是像书中所写的,孩子们一概不知,如《琥珀》.这很不利于孩子们的学习,但这个物体在我们现实生活中还是能见到的,为此可以在上课前准备几块不同颜色不同形状的琥珀,上课时利用实物投影仪分别演示给学生看.由于是实物,他们看的兴趣会很浓,看的时候就会很认真很细心;他们就会通过自己的观察思考提出许多自己认为不明白的问题,学生的学习热情高涨,为进一步的理解课文打下了基础.可见,在教学中发挥现代教育技术的优势,可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣,更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点,为今后的学习打下坚实的基础.

二、信息技术能获取大量阅读材料

众所周知,信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握更多的知识.互联网的大量信息让学生目不暇接、兴趣盎然,他们用合作交流的方法从网上可以获得无穷知识.广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提.良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终身受用.如执教《红树林》一课时,为了让学生能走进红树林,了解红树林,教学之前,我教会学生收集资料的方法,让学生从电脑“网页”上收集有关“红树林”的资料和图片,并在课堂上充分利用了这些图片和资料,学生被红树林美丽的风景深深地吸引住了.这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成.可见,在课堂上利用网络广泛阅读,自由地汲取知识.不仅逐渐提高了学生的阅读能力,还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯.利用网络环境来进行语文教学,可以体现语文教学的开放性,丰富性.

尤其是信息技术走进作文课堂后,课堂便活跃起来,学生在找到写作材料的同时,又了解到课堂以外的“大千世界”,“人物写真”,“风土人情”,“人与自然”,“各地览胜”,“名山大川”等,把课堂教学延伸到现实生活甚至更远的时代或地方.如:“熊猫”是人们普遍喜欢的动物,可由于生存环境决定它们只能生存在祖国的西南地区,不冷不热,箭竹丛生的地方,这便是我们无缘与熊猫相见的原因.然而,通过信息技术,学生不但见到了熊猫,而且还了解到关于熊猫的许多特点.如熊猫的生性孤僻,活动范围小,喜欢在树上活动.繁殖、发育慢,以箭竹为食,有人的灵性,是残存的古动物,更主要是直接观察了熊猫的活动形象.信息技术满足了学生的,让他们开阔了视野,增长了语文知识.

三、信息技术能培养学生学习能力

《语文课程标准》强调指出:“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”“学生是语文学习的主人.”.学生在课堂不再是被动地接受知识,而是积极、主动地获取知识.如在教学《我的旅游我做主》一节综合实践活动课时,我发给学生一些旅游宣传单,引导学生探究,你想知道哪些旅游地点?于是,学生充满好奇地用平板上网查询,通过网上阅读,他们纷纷发言,“我知道了冰峪沟,它位于大连庄河市北部.那里林木参天,山清水秀,宛如江南风景素有‘辽南小桂林’、‘东北九寨沟’、‘东方小瑞士’之美称,但那里的风景既不同于桂林山水又不同于黄山云海,有其独特的风格和韵味.”“我知道了大连森林动物园,园内现有各种动物200余种、3000多只,在圈养区内建有百鸟园、恐龙园、虎山、熊狮山、综合动物展区、灵长类展区、草食动物区等多个动物展区,其中的恐龙园是恐龙生活时代,各种恐龙的彩塑;散养区分为非洲区、高山区、区、亚洲区和猛兽区,有50余种2000多只动物放养于此,人们可在车内,凭窗而望,感触动物世界的各种奇妙,有著名的‘虎狗六兄弟’、‘东北虎十兄妹’、‘动物明星毛毛的婚姻’等,非常有趣.”……这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力,并促使学生形成了自主探究的学习意识.时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路,群体合作的合作学习更是不可缺少的.

“学生是学习的主体”早已成为广大教育工作者的共识,而运用信息技术,更能体现出学生是学习的主体,可以让学生有更多的参与机会和参与行为.从而培养学生自主学习能力和创新精神.在教学《只有一个地球》时,教师在屏幕上展示了几个问题:地球遭到破坏的原因是什么?影响有哪些?我们该如何保护地球?显然,这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题.在教师的指导下,学生从校园网中下载查找到相关资料,然后根据自己的理解,做一些修正或补充.课堂上,学生们畅所欲言展开讨论,?就能容易的找到解决问题的途径.于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了.?这样既能让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐,又能使学生从中领悟到有效的学习方法.通过自主思考、合作交流、归纳总结,使整堂课处于情景交融的状态,学生的学习方式由“被动型”学习变为“主动型”学习.因此,我们应该努力发挥其特长,利用信息技术优化阅读教学,以增强教学的趣味性、主动性、实效性.

四、信息技术能提高语文教学效率

在教学中,我们可以借助多媒体的动画效果,化抽象为具体, 把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用多媒体展现出来,调动学生的视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率.

利用信息技术化静为动形象生动的特点,可以很容易突破教学的重难点,为课堂教学排疑解难.如:在教学《捞铁牛》时,教学的重难点是:理解怀丙和尚是怎样根据水的浮力的原理把沉在河底的八只大铁牛捞起来的,体会怀丙和尚想象的依据.为了解决这一难点,我制作了教学课件.一是图文声像并用,再现课文内容.二是将事物之间的联系制成动画课件,通过点击课件得到提示和帮助.如点击“铲黄沙”课件,便会出现船身上浮的场景,并可以清楚地看见船身上系着的绳子就会绷紧,此时划船,铁牛就被拔起.学生在学习过程中随时借助课件,自主学习,较快较好地把握课文重点,理解难点,进而进行了语言、思维训练.

在教学《詹天佑》一课时,为使学生领悟教学内容,感悟詹天佑的创新发明,我为学生播放了制作的动画片,看着生动形象的“中间凿进法”、“两端凿进法”和“人字形路线”的动画,学生很快进入了一个学习状态,孩子们兴趣盎然,课堂气氛活跃,从而达到“课伊始,趣亦生.”的境界.如在教材中《丑石》一文,平时老师按常规教学,学生总是难以理解,似懂非懂,效果不佳.后来调用多媒体课件,通过极短的时间,把这一陨石落地自然现象进行情景的再现,把语言无法完成的内容,通过画面直观化,学生很快明白文中道理,真正做到课堂的有效性.因此多媒体教学手段应该成为教师在教学过程中提高效率的有效手段.

放眼21世纪,语文教学应该有一个更高的起点,更新的局面.将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,对于创设情境,激发学生学习兴趣;发挥网络教学优势,促使学生自主阅读;培养学生主动探究和合作学习的学习能力,都起到了良好的效果.随着网络教学理论的深入研究,学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化.

(作者单位:鞍山市高新区齐大山矿第二小学)

综上而言,该文是关于语文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及实效和实效性和语文教学相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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