高中英语教学的效率提升策略,本文是英语教学方面本科论文怎么写与高中英语和高中英语教学和效率提升策略有关研究生毕业论文范文.
英语教学论文参考文献：
吴冬梅
（江苏省高邮市第一中学,江苏 高邮 225600）
英语作为学生的第二语言,在具体学习过程中与汉语相比,学生的接受程度以及学习速度等明显下降.此外,由于英语学习与汉语学习存在较为明显的差异,因而学生具体学习、接受程度时也存在问题.学生小学、初中阶段英语基础知识掌握得不牢固影响了学生英语学习水平的提高.因而,教师在高中英语授课时,必须着重把握学生的英语实际水平,结合学生实际接受能力,通过开展不同类型的教学方式,加快学生的接受速度,推动课堂效率的提高.
一、兴趣教学,活跃课堂气氛
如何培养学生在英语学习中的兴趣,是高中英语学习中须重点探讨的问题之一.
在具体学习过程中,教师可逐步改变授课方式,逐步转移课堂主体,将学习的主动权教给学生.通过在英语授课过程中引入具体的学习情境,可调动学生英语学习兴趣,活跃课堂氛围.如在学习苏教版高一英语M2中关于男孩失踪的课文时,由于在课文中涉及了较多的对话,教师可开展情景还原,引导学生分别扮演男孩、妹妹凯莉、妈妈以及负责人等角色,开展情境还原.如在妹妹凯莉表达自己的记忆时,可适当采用口语化的表达方法：“I didn’t see him when I was going to bed that time. He went to his room and I heard he played his forite CD.”引导学生结合所学知识参与情景还原,调动学生学习兴趣.
二、合作学习,促进互助提高
合作学习是新课标改革过程中着重强调突出的新型学习方式之一,结合班级内学生具体学习情况,根据学生的成绩、性别、性格等进行划分,以每组4-8人为宜,引导学生就所学知识开展小组合作.促进彼此相互借鉴学习,优势互补,克服自身英语学习的弱点,推动体进步提高.教师在此过程中要注重对学生学习主体的把握,避免过度参与导致的学生学习的主动性降低,小组学习的效果不能及时发挥等问题.
如在学习苏教版高一课文《School life in the UK》时,针对课前提问中的问题以及相应的课文内容,可引导学生小组讨论,结合课文*绍的学校生活中的问题以及乐趣,发表自己的意见,结合自身实际经历进行表述.如文中提到新学校的教学压力远小于原来的学校,可引导学生结合自身实际,参考课文文章写法,通过小组讨论进行学校生活的整理.在此过程中,小组内可对小组成员进行具体的任务划分,如喜欢表达的学生担任最终的文章负责Speaking in class,观察生活相对细致的学生负责select the contents of article,英语语法、单词水平较高的同学负责Chinese to English,细心且英语水平相对较高的同学负责error correction.通过小组内分工合作,促进最终学习计划的圆满完成.
三、科学评价,引导学生正视自身
学生在英语学习过程中,很容易出现因一时的成绩提高等便放松了英语学习的紧张感,出现成绩上升又下降的不稳定波动,导致学生英语学习存在较高程度的不确定性,不利于学生的综合发展.在学生英语学习过程中,教师可及时引入课堂评价体系,根据学生在小组合作学习以及情景学习等过程中的表现对学生做出合理的评价,教师须及时对学生学习过程中的优秀表现给予鼓励,维护学生的自尊心,调动学生英语学习的积极性.同时,教师也要及时纠正学生英语学习过程中存在的问题,使学生正视自身学习的不足并积极改进.
教师课堂评价工作并不是单纯地总结汇报的过程,最终目的还是要促进学生认识自身不足并培养学习兴趣,要采取合理手段.如教师可在评价过程中引入相对诙谐的英语口语表达方法,在评价学生课堂表现优异,学习任务开展顺利时,可讲“You lucky dog. You had completely get the study skills. Congratulations.”在鼓励不能放弃继续加油时,可讲“Hang on and you will be succesul.”在强调学生必须努力才会有成绩,强调学生不能懈怠时,可将“No pains, no gains.”通过不同的英语口语、谚语等的导入,将英语课堂评价过程变为学生知识进一步学习提高的过程.可促进英语课堂学习时间的充分利用,多样化教学引导课堂效率提高.
高中英语学习作为学生升入高等教育的重要阶梯之一,对学生的影响重大.教师必须在备课过程以及授课过程中注重对新知识、新思路的掌握,推动自身教学体系的完善发展.通过加强对学生的重视,及时了解学生的实际学习水平和掌握能力.结合时代教学发展潮流,及时引进先进教学手段,加强与其他教师等的交流.推动教学方式以及教学计划合理调整,最终实现课堂效率提高的最终目标.
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