初中生古诗鉴赏能力的培养策略探究,本文是初中生有关毕业论文范文与古诗和培养策略探究和鉴赏类毕业论文范文.
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古典诗歌在中国文学史中占据着重要位置,被广为传颂,其中一些代表性的诗歌已选入语文教材,但对于浩如烟海的中国古典诗词来说可谓是凤毛麟角,加之学生感悟不足,对诗歌鉴赏题目的把握不准、理解不透.教师培养学生的古诗鉴赏能力,提高学生的文化素养,帮助学生形成独立的人格,形成正确的世界观、人生观.
一尧细腻品读诗歌之美
教师要带领学生品读诗歌亲情、友情、爱情等人性之美,丰富诵读形式,养成诵读习惯,积累语感,促进学生古诗鉴赏能力的提升.
1尧品读诗歌中的人性之美遥情感是诗的生命,古诗词中的人性美,就是诗人在作品中表现出的真善美的品质与思想内涵,教师应引导学生借助于工具书疏通文意,品读文本,感受其中的人性美.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗是李白离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人.诗人将月亮人格化,让她将自己的忧愁之心传与王昌龄,带去诗人莫大的精神慰藉.杜甫的《春望》表达了诗人忧国忧民的爱国情操.首联写长安城被敌人攻破后,城中被毁无余,情感极其沉痛；颔联写开放的花与啼叫的鸟儿,也禁不住魂悸心惊；颈联写由于战事紧张,与家人通信隔绝；尾联叹息衰老的内心世界,表达忧国思亲的情怀.
2尧感受诗歌的诵读之美遥“书读百遍,其义自见”,学生只有反复诵读,才能拉近与诗歌的距离,才能走进作者的内心世界,才能把握诗歌表达的情感.《语文课程标准》指出,学生在朗读中要通过品味语言,体会作品的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作品及作品情感态度的理解.教师要发挥引领作用,加强范读,用声情并茂的范读唤起学生的学习期待,活跃课堂的气氛,让学生能根据自己的经验建构诗歌诵读美.教师要丰富诗歌的诵读形式,培养学生的诵读习惯,可以进行单人比拼,也可以进行小组比拼、诗歌朗读比赛,让学生爱上朗读.如从“商女不知亡国恨、隔江犹唱后庭花”中的“不知”读出诗人的感慨之深,“犹”中读出诗人的忧愤之切,从“隔江”中读出一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕,而陈后主依然沉湎于声色；从“高处不胜寒”中读出作者禁不住朝廷党派相争,互相排挤的打击.
3尧品读诗歌的语感之美遥在诗歌阅读教学中,教师要重视培养学生的语感训练,提高学生的分析、理解、体会与吸纳的能力,学生获取信息的效率高,能捕捉到古诗的言外之意、弦外之音.一读到“夕阳西下,断肠人在天涯”就会浮现夕阳渐渐从西边落下,在凄凉的夜色中只有游子一人孤独的身影漂泊在异乡的情景.
二尧培养学生敏锐的感知力1尧感知诗歌的音乐美遥教师从音乐入手,让学生感知诗歌的音乐美,让读诗变成唱歌,学生乐意听,也乐意学.《水调歌头·明白几时有》一诗用《但愿人长久》导入,让学生感受诗中有乐,乐中有诗,诗与音乐彼此相融.2尧感受诗歌的画面美遥教师以多媒体播放视频、呈现画面,介绍古诗的写作背景或诗歌对应的历史文化,调动学生的学习兴趣.如《春望》一诗教学中,教者向学生呈现安史之乱之时战火不断、妻离子散、民不聊生的图片,展现“国破”“花溅泪”“烽火连三月”的残破凄凉之景,有利于学生对诗歌的情感把握.
三尧培养学生深刻的理解力学生只有理解诗歌的字句意思,才能透过表面的文字理解诗歌的背景美、节奏美与语言美,从而在判断、推理中形成领悟力.诗歌与诗人经历、创作背景等有着千丝万缕的联系,学生只有了解作者的背景经历,才能深入诗歌的内涵.如在学习《观沧海》时,学生只有知道此诗是曹操在北征乌桓所作,当时正处于事业巅峰,只差消灭南方割据势力就可统一天下,登上碣石山感慨而作.知道这个背景,学生才能理解曹操以大海吞吐日月星辰的气概暗喻自己一统天下的豪情壮志.在学习诗歌中,教师要带领学生掌握用得贴切传神的重点字词,如“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”的“争”与“啄”字用得贴切,形象地写出早莺、新燕具有早春的活力,写出早春时节钱塘湖的生机盎然.教师还要抓住诗眼,《钱塘湖春行》围绕“行”而写,一步一景,写出一派生机之景.
四尧丰富学生的情感力
一是从诗歌意象探究诗歌情感.诗人借意象传达情感,寻找具有类似特点,能代表自身情感的物象,如《天净沙·秋思》中诗人选取“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等具有苍凉特点的六个意象表达秋天的萧瑟,给人一种悲伤、寂寥的感觉,而“小桥”“流水”“人家”这三个意象反倒营造温馨的氛围.
诗歌分为写景抒情、咏物言志、即事感怀、怀古咏史、边塞征战等题材.写景抒情常寄情于山水,通过描绘山水风光、自然风景寄予自己的情感；咏物言志是对所咏之物进行描摹,表达诗人的精神、品质或理想；即事感怀诗是诗人因一事而引发怀念亲人、思念家乡的感慨；怀古咏史诗是借历史典故为题材表达看法,或借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨.边塞征战诗描写边塞风光和军旅生活,抒发乐观豪迈或相思离愁的情感.
总之,在初中古诗词教学中,教师 要引导学生从背景入手,整体感知,体会诗歌意象,感悟诗人情感,丰富学生的想象,提高学生的鉴赏能力.
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