探析微信在高校教学法中的应用,本文是关于教学法方面毕业论文开题报告范文与微信和高校教学法和应用方面在职开题报告范文.
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摘 要：本文探析了将微信作为辅助手段引入高校教学方法的应用基础、具体应用方法等,并分析了其应用优势.本文认为微信公众平台、微信群、朋友圈和文件传输这几项功能最适合应用于教学资料分享、案例教学、实训教学和教学反馈环节等,可以增强高校课堂互动性、提升教学效果、打破传统课堂界限、提高学生的媒介素养.
关键词：微信；高校教学；案例教学；实训教学；教学反馈
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）41-0182-02
一、应用基础
据腾讯发布的《2017微信数据报告》显示,截至2017年9月,微信平均日登陆用户达9.02亿.微信作为一款移动社交软件,主要以社交领域为基础,功能涉及信息资讯、出行服务、移动支付、理财等领域,其2016年推出的小程序功能更是覆盖了20多个行业大类,包括电商平台、实用工具、生活服务等.因此,目前功能强大的微信几乎是Facebook、Instagram、Snapchat、Skyle、ApplePay等多个国际主流社交与生活类软件的集合.
2016年微信已经覆盖了全国94%的智能手机,而几乎人手一部智能手机的大学生群体更是微信的典型用户.据笔者2016年所做的一项媒介接触调研显示,移动新媒体以压倒性的优势（74.65%）成为本校大学生日常接触最多的媒介；考量一天中使用媒介的时长,85.45%的大学生每天使用移动新媒体超过1小时,其中46.01%的大学生甚至在移动新媒体上花费4小时以上的时间,而消耗大学生时间最多的就是、微信、微博等社交类应用软件了.这些现实情况提醒高校教育工作者要因时制宜地改进教育教学方法,跟上新媒体时代的步伐.笔者认为,微信由于其简洁清爽的界面,功能丰富但又主功能突出的特性,非常适合引入高校教学全过程,作为课堂教学的强大辅助工具.
二、具体应用方法探索
微信的功能多、广、杂,但基于真实社交体验的主功能使其可以为课堂“扩容”,其整合信息传播的特色可以提高授课效果,因此这两项主要功能对高校教师教学的帮助最大.在具体的功能选择上,结合笔者自身的实践探索,总结出微信公众平台、微信群、朋友圈和文件传输这几项功能应用范围最广、效果最好.微信公众平台还包括服务号、订阅号和小程序等,其中最适合高校教师应用的是个人订阅号的功能.以上这些功能的具体应用将通过下列教学实践环节来一一阐明.
1.教学资料资源的分享.在以微信为辅助教学工具的授课方式中,教师可通过微信的个人订阅号、微信群和朋友圈等功能来分享教学资料资源,可以是视频、音频、文章、链接等多种形式,并且可以随时随地地发布.不只是教师,学生也可以发布与课程有关的知识链接和教学资源等,因此在微信作为辅助工具的新型课堂中,对于资源更强调的是“分享”,而不是发布,这不仅是微信思维,也是新媒体时代的思维,更是“教学相长”在新时代的最新体现.
由教师个人主导的教学资料最好的发布方式无疑是个人订阅号.个人订阅号的申请非常简单,教师只需要申请一次就可以用于自己所教授的各门课程中了,只需要在开课时生成二维码供学生扫描关注即可,之后教师每一次更新公众号的内容就可以出现在学生个人微信的“订阅号”文件夹中了.虽然订阅号每天只能推送一次消息,但每次推送的内容却能够包含多条消息,对于高校课程的小规模传播而言已经足够用了.
2.案例教学.当前,以典型案例的学习为手段,以鼓励学生积极参与讨论为形式,以提高学习的主动性和效果为目的的案例式教学方法已经在倡导“笃思明辨”的大学课堂上广泛使用开来.而随着科技的发展,新型媒体技术可以使得案例教学法如虎添翼.
首先,案例的推送可以通过教师个人订阅号或者微信群来进行.传统的案例分发主要依靠文字来进行,若遇图像或视频案例也只能利用课堂上紧凑的时间来进行；有了订阅号之后,教师就可以发布影像、图文并茂的案例资料了,并且可以先于课堂提前推送.
其次,案例讨论可以通过微信群辅助进行.鉴于高校各专业学生多为几十人的规模（公选课人数更多）,案例讨论一般必须分小组进行.传统的案例讨论要求各小组成员必须在同一时间、同一地点集合或者占用宝贵的课堂时间来进行,但是有了微信群的辅助,各小组可以建立自己的讨论群,不拘泥于时间地点,延伸了课堂的时空.
最后,案例讲解与答疑可以利用微信提升效果.有了微信作为辅助手段的现代新媒体课堂,由于案例发布、研讨都已经先于课堂基本完成,宝贵的课堂时间就可以用来更深入细致地讲解了,并且也有时间进行各小组的观点展示、教师讲解之后的再讨论和其后的互动答疑,增加课堂讨论热度的同时能够有效提升授课效果.
3.实训项目教学.实训教学强调理论结合实际,通过模拟真实的工作环境,让学生进行参与式的学习,促进学生在专业技能、工作方法和团队协作等方面的快速提升,在一些实践性较强的专业课程中应用非常广泛.实训教学包括校内实训和校外实训,包括见习、生产实训等多种形式；有的整门课程都采用实训的形式,有的课程中采用实训项目的形式使课程更加贴近实际.
在校内实训教学中,可以参照微信在案例教学中的应用对其进行项目式管理,微信可以起到信息传播、反馈与沟通的作用.此外,教师还可令同学们根据项目或小组建群,教师本人以观察者的身份入群,观测项目成员的言谈、意见和态度；必要时可有根据地调整小组成员的角色分配,使得团队协作更好地进行.
4.教学反馈：微信、微信公众号.在高校教学过程中,课程评价与反馈一向是最难的环节,一般只能通过学生在教学信息平台“打分”的方式来进行.若引用微信作为教学辅助工具,那么教学反馈就变得易如反掌了.教师可以利用微信群获取同学们对于课程内容、课程设计、授课方法等各方面的心得体会,及时调整、改进课程建设.
另外,个人订阅号也是非常好的授课效果与反馈渠道.由于订阅号推送文章的阅读量可以被精准统计,因此教师可以轻易掌握哪些教学资料更受学生欢迎.
三、应用特色分析
1.改变填鸭式教学方法,增强互动性.大学课堂里应该变传统填鸭式的教学方法为启发式的教学方法；而且被动地接受了多年知识灌输的大学生们进入高校后,也期待更加活泼的教学方法,渴望主动学习.那么改变的第一步就是增加互动通道,变单向课堂为双向的甚至是多向交流的课堂.微信无疑是当前既符合功能定位又符合新媒体使用态势的较好选择.
2.提高学习兴趣,提升教学效果.将微信作为重要的教学辅助手段,大部分的教学资料就可以以视音频、H5等大学生喜闻乐见的方式呈现,这无疑能够吸引学生更多的关注,而关注则是使学生产生学习兴趣的基本前提.
3.增强师生交流,打破传统课堂界限.在传统的课堂教学中,教师是绝对的权威,拥有唯一的话语权；学生表达观点只能通过举手发言才能实现.而在有微信等新媒体手段辅助的新型课堂中,学生也有了充分发言、表达、讨论、展示的渠道,变被动听课为主动获取知识、寻求答案,甚至能够打破传统课堂师生的界限,由学生来主导课堂,教师只需要观察、倾听、适时引导即可.
4.正确应对新媒体,提高学生媒介素养.新兴媒体的发展使得信息以光速运行,将学习时间切割为碎片,将生活方式集合在小小的手机屏中,甚至重构了人们的思维方式.因此,我们应积极地利用好新媒体,使其为高校课堂服务.同时,教师以“言传+身教”的态度做好学生的榜样,教其正确应对新媒体,不断提升媒介素养,做一个优秀的信息时代公民.
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