文本解读之我见,该文是文本解读类本科论文范文与文本和解读方面学年毕业论文范文.
文本解读论文参考文献：
一、感知文本内容
任何文本的解读,都必须建立在感知文本内容的基础上,否则,其它层面的解读都可能会出现走歪路现象.
首先有的文本从文章的标题或文眼入手,抓住文章的关键点,也能做出“文章”.如巴金的《鸟的天堂》,文章的题目是“鸟的天堂”,通过抓住题目,文章要告诉我们有一个地方是鸟的欢乐世界.那么,文章中的最后一段话：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”更可以感受作者极力描写的那棵大榕树,对于这里的鸟儿,堪称“天堂”.其次,抓住文章的“文眼”,也能更深刻地感知文章的内容,如林海音的《窃读记》,通过初步阅读,知道文中有一句话概括了林海音窃读的心理：“我很快乐,也很惧怕———这种窃读的滋味！”那么,抓住文眼“快乐”“惧怕”,就大体了解文章主要写的是林海音窃读时的心理,教学时让学生分别找出描写体现窃读时“快乐”和“惧怕”的句子,学生对文本内容的感知就会比较到位.最后,在感知文本内容的基础上,对于作者及写作的背景,也有必要进行适当了解,如作者写这篇文章的意图与他写作的背景应该会有一定的联系,通过了解相关的背景知识,有助于我们进一步走进文本,更深入地感知文本.
二、捕捉文本价值
对文本的解读,应该捕捉文本的正确价值,只有捕捉了文本真正意义上的教学价值,教师的文本解读才有意义,才能真正为教学服务.
如林希的作品《石缝间的生命》,它的文本价值是什么？文中石缝间的生命让我们想到了什么？在这石缝间的生命中,发现生命是“在最困顿的境遇中发现自己,认识自己,从而锤炼自己,使自己的精神境界得到升华.”生命是发现,然后认识,接着锤炼,最后升华.生命是倔强,是顽强,是坚韧,是拼搏.不同的个体对生命的理解也不同,尊重个性,让学生从生活中去寻找生命的足迹,探寻生命的意义,丰富他们对生命的理解,从而升华生命的内涵.这,就是这篇文本最重要的价值：文本精神、文本情感.
三、着眼文本语言
语文学什么？最根本最关键的就是要学习表达.文本采用什么样的表达方式,达到什么样的效果,这些是需要教师花工夫慢慢去挖掘的.只有着眼于语言,才能真正为语文教学服务,才不会走偏路、怪路,才能真正拥有语文味的语文课堂.每位教师都应该走进文本,再走出文本,如此循环,把文章读“厚”再读“薄”.
如《月光启蒙》这篇课文,作者一方面大量引用歌谣、童谣,把我们从地面拉到了天上,又从天上回到人间,我们徜徉在这如诗如画的歌谣、童谣中,来了一个“天上”与“人间”的跨越.教学中,把引用的母亲的歌谣、童谣等找出来,美美地唱个来回,相信学生也会有“天上”与“人间”的跨越；另一方面通过生活上的清苦与精神上的丰富对比,学生似乎体会到了母亲的良苦用心,也似乎能触摸到“我”那清贫而富足的童年生活.教学中,让学生找出这一处对比,体会“我”不一般的童年,相信学生会对自己优越的童年生活有所反思,也能从中受益匪浅.着眼文本语言,可以从文本的表达方式入手,如记叙、描写、抒情等,还可从文章的修辞手法入手,如比喻、拟人、夸张等.当然,不管从何入手,都必须“从语言出发,再回到语言.”
上述“三点”不是孤立分开的,要实现三者之间的完美圆融,就需要语文教师花更多的精力去研读文本,去触摸文本的心跳,去倾听文本的灵魂之响.
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