命题人隐含的倾向你猜对了吗写出，明确任务驱动型作文的限制性,本文是关于思考类学年毕业论文范文与明确任务和你猜和限制性相关本科论文怎么写.
思考论文参考文献：
名师简介
王艾,新疆生产建设兵团第二中学高级教师,新疆师范大学硕士生导师,新疆维吾尔自治区中小学语文教师培训授课专家.
进入高三一轮复习阶段,考生作文中的问题集中在审题和展开上,我们要明确写“这一篇”的理念,明确“限制”要求,不要在惰性思维影响下,机械地套作、宿构.
【例题】
“佛系”男女说,生活压力大,生活很艰难,那就执着少一些,安逸多一些,少焦虑少生气,与生活讲和,可是——
石油工人说,井无压力不出油,人无压力轻飘飘.
弄潮水手说,平静的湖面练不出精悍的水手,安逸的生活打造不出生活的强者.
报刊评论说,人生在世总要有点追求并为追求做点什么,有自己坚持的信条,否则,全方位的“佛”不如称之为“懒”.
读了上面这段材料,你有怎样的感触和思考？请联系现实和自身实际,写一篇文章.
要求：选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭；不少于800字.
审题方面
一仔细解读材料及含义
这则材料中出现了四类人物,发表了各自的看法.
如何读懂材料？还是分句子概括,分句群归纳,找出语意轻重与隐含态度来.我们首先要做的是将这四类人物的特点和所持观点勾画出来.
第一类：“佛系”男女.特点：安逸,与生活讲和；“压力”第一次出现,“安逸”第一次出现.
第二类：石油工人.论点：由打井做类比,“出油”对人来说是什么,否定句变换成肯定句是什么.“压力”出现第二次,围绕“压力”,石油工人其实想说,人有压力就会怎样,转换成功句式,回答完问题,石油工人的论点就出现了.
第三类：弄潮水手.论点：他反对平静和安逸,那他赞成什么,要转换成正面的观点.水手说“平静的湖面练不出精悍的水手”,他还隐含着一个肯定：要做一个精悍的水手和强者！对我们来说,精悍的水手指的是什么？“安逸”出现第二次.要说明的是,反对平静的湖面,不是要追求逆境和挫折.现实生活中没有那么多的逆境,人也不会主动寻求挫折的,这是谬论,有些学生立论为“挫折”或“逆境助人成功”都是偏离题意的.
第四类：报刊评论员.他的观点是全文分量最重的,因为报刊可以登花边新闻,但评论员的观点一定是代表主流方向的.他的观点很鲜明,第一句是说人活着要有追求,第二句说要坚持信条（指忠实遵守的准则）,注意与“信仰”有区别,第三、四句是否定批判“佛系”的“懒”.我们要有什么样的追求,要为这个“追求”做点什么呢,这两个“什么”是我们立论时必须补充出的.如,我们要追求理想,那为这个理想,我们要做什么？
如何确定一则材料的中心？四类观点似乎庞杂,但作为一则材料,命题人还是有自己中心意图的.原先有老师提出“最佳立意”或“最合乎题意的角度”,在任务驱动型作文中,只要完成命题人在“要求部分”提出的要求,立意是在这四类观点中,即在材料含义及范围内的,能自圆其说,立论就是成立的.如这则材料,你可以写“压力”“追求”“拼搏”“奋斗”“理想”“进取”,也可以写“与生活讲和”“放平心态”.
二隐含倾向对立论的限制
虽然四类人物的观点都有生活的折射,无法说谁对谁错.但我认为,抓主要矛盾、主要原因,是最合理的立论,也最有可能将材料的表象说得深入、透彻.
第一自然段结尾处的“可是”,将四类人物分成了两大阵营：与生活调和方,要有追求和压力方.两方矛盾焦点,就是文中各出现两次的“压力”和“安逸”.
如何找到焦点或关键,不偏离题意？
一是从文中的字词中找
1.反复出现的词,一则百字材料,出现两次,就已经是强调的词了.
2.反向的词,也是正向的词的表现.不要安逸,要什么？能不能与“压力”合在一起考虑？
3.文字表现最多就是语意最重的,计算正方和反方对“压力”的表述所用字数,超过了“安逸”,所以“压力”是更重些的.
二是从文句中找
1.跟大多数人的观点走.如文末附的另一篇作文题目,其中“许多网友赞叹她”,表明了大多数人是赞赏宋玺行为的,我们的态度也是赞成的.
2.跟材料末句走.“卒章显志”的做法总是不自觉地体现在材料拟制中,对单则材料,一般在文末处会有总结、评论性语言,这是命题人隐含的态度.
3.跟着时代号召走.如本则材料中的“报刊评论员”,其实代表着主流方向和社会的态度；长者多是人生智慧的总结形象,老师要承担引导教育学生的任务,也往往是正面肯定的形象,所以材料中他们说的话要仔细分析.
三是从全文主旨找
我们还练过一篇“15岁快递员撞宝马车,协商赔偿又反悔,进行道德绑架”的作文,有些同学写“用童工是不对的”“不要轻视贫穷”“青年人要有理想”,这都是抓了矛盾的次要方面,导致跑题.
对于这篇材料,谈赞成佛系的生活态度,勉强也可以,但立意不会太高,而且与时代旋律不吻合,“文章合为时而著”,要唱响时代之歌.
如果谈“挫折助我成功”“逆境培养人才”,也是审题时没有全面把握材料造成了主题有偏离的倾向.
在话题作文中,我们还可以看到“在材料内容含义和范围内”作文都可以,但在今天的作文要求中,我们已经看不到这句话了,究其原因就是命题人已经给了你立论的限制.
三 材料特点对分论的限制
中心论点确立后,议论文的要务在于分论点的展开.分论的方法可以是并列式、正反对比式、递进式,最根本的是要围绕自己的核心论点展开,不要游离、偏移.
任务驱动型作文区别于话题作文最大的不同就在于此！
回顾话题作文,只要抓到材料中的一个中心词语就可以随意发散了.如这篇材料,审题之后,找到了“压力”“安逸”“追求”“打造生活强者”等词语后,一些学生便抛弃了材料,自说自话.出现最多的问题是：
1.是散点排列,各自为政.一个似乎的论点,两到三个分离的似乎是的分论点.分论对中心论点缺乏支撑.
如《执着追求,避免佛系》,首段提出,“佛系生活,实为逃避”.分论一“艰难是人生的导师,经历挫折,走向欢乐”,分论二“理想指引人生方向,信念决定事业成败”,分论三“青春责任是一代要比一代强”,这三个分论各自为政,而且在首段,中心论点就指向不明,所以各说各话,如一盘散沙.
还有学生的题目为《有理想能奋斗的青春》,分论就是“有理想才能前行”,“能奋斗才能成功”,最后的结论是：做有理想能奋斗的青年人.看似他的中心论点是明确的,分论也是在这个范围内的,但中心是哪一个词,看不清楚.也就是说,他的观点是模糊的,两个词语之间的联系没有找到,缺少对问题的深入剖析.
2.是浅表思维,万金油式并列.因为采用的是并列式,也没有深入剖析问题,多角度看问题,只是找到两三个比喻,就作为自己的分论点.
如写“压力”,分论就是“压力助我成功”,“压力助集体成功”,“压力助国家进步”；或是“压力,是面对逆境的从容”,“压力是迎接挫折的淡定”等.这些分论,看似合理,也有区分度,但不是材料要求的.
材料要求的是对材料的“感触和思考”,分论是针对材料而发出的！应该有的分论就是“读懂材料含义”中,针对三类观点,你思考后补充出的词语.
如何理清分论？
始终追问：是什么、为什么、怎么做、做之后会怎样.
构建通途：材料与“我”有何关系
培养自己辩证思维能力,抓住“关系”双方做文章.
如立论为“压力”,分论可以是：
（1）石油工人所说的,为什么要有压力,因为压力可以挖掘出潜力,让我们意识到身上的责任与担子；
（2）弄潮水手所说的,怎么给自己加压,打破平静的湖面,针对没有经历过民族苦难、战火洗礼、创业艰辛的“00后”,青年要主动接受生活给予的挑战和磨砺,敢于担当“弄潮”的任务,引领时代、敢于担责,到基层艰苦地方去,要成为平凡行业的领头人；
（3）报刊评论员所说的,怎么给自己压力,让追求的目标促进自己,为了目标不懈怠,要执着,敢向生活挑战.
当然,这些分论不是全部要写进作文里,我们要有自己的“感触和思考”,你是怎么看待压力的,这些观点对你的启发是什么,“联系现实和自身实际”,你认为最应该怎么做？
四 对辩证思维的限制
我们不能忽视材料中的另一方——佛系男女,他们身上的特点是文章中要批驳或反思的另一方.
“存在即合理”,思潮的泛起总有时代的投影.不能否认当今生活确实压力巨大,竞争激烈,也确实有一部分人呼吁：既然当不了第一,站在路边鼓掌也挺好的.
体现思维的辩证性,就在于对问题会一分为二地分析,理出表象下的关系,分清矛盾两方面.
我们或顺应报刊评论员的观点,直接批驳“全方位的佛”,指出影响与危害,列举“奋斗不如看背景”“拼爹”等贪图安逸满足于“抢榆枋而止”的燕雀.我们也可以对矛盾双方予以调和,如压力不要过大,防止焦虑等现代社会心理疾病.
能考虑到材料中的另一方,从矛盾的对立面思考问题,这就是体现对问题的辩证思考.
五 紧扣材料含义,注意写好“这一篇”
有同学欣喜地全文照抄读过的《人民日报》相关时评,有同学照抄曾写过的“最美90后宋玺”的作文,这样做,文气能通畅吗？你写的是“这一篇”作文吗？
虽然同样是奋斗的主题,但“最美90后宋玺”那篇作文材料（详见文尾附录）,它要求完成的任务是不同于这篇“佛系青年”的.
“最美90后宋玺”这篇作文材料中,我们要看到“许多网友赞叹”字眼,它隐含着命题人呼吁“向她学习”的倾向；给宋玺以“最美90后”的评价,也是命题者暗含的观点和倾向.我们用“由果溯因”的方法寻找分论点,再“抓主要原因”,找到自己的立论点.宋玺被称为“最美90后”,这是事件的“果”,而“因”就是她的一系列表现和他人对她的评价,如“严格训练”“报名参加海军”“不断挑战新目标”“执着”“有个性”等,我们挑出自己感触最深的两三点展开就可以了.
而在“最美90后宋玺”这篇材料中还有事件的另一方,即文中的“不少人还处于迷茫的年纪时”的“不少人”,“与众不同”中的“众”,这两个词对应的应该是“90后”的另一种人生态度,需要我们联系现实生活,思考他们的表现是什么.
这样看,两篇材料的任务要求是不同的,我们写作时,立论和驳论也是完全不同的.我们只有具体材料具体分析,紧扣材料中提出的任务来写,才能充分体现出“这一篇”的特点.
明白限制,作文才有方向；否则,将“压力”换成随意诸如“逆境”等词语,是不是又可以套用这一篇作文？材料不同,限制不同,命题人隐含的倾向也不尽相同,这是当今高考命题人防止套作、宿构精心设置的考查题型,希望同学们认真研究材料,明确材料中的诸多限制,写出自己的思考来.
附“最美90后”宋玺题目
18岁以优异成绩考上北京大学,作为领唱参加第八届世界合唱比赛并斩获2枚金牌,大四时携笔从戎经过严格训练成为海军陆战队一员,作为唯一一名女陆战队员远赴亚丁湾执行护航任务……最近,一位名叫宋玺的退伍女兵火了.在不少人还处于迷茫的年纪时,年仅24岁的她,一次又一次树立新目标并不断进发,用奋斗书写了与众不同的青春.宋玺的中学老师说她干什么都很执着,宋玺的母亲则说宋玺从小好胜心强,是一个比较有个性的女孩子.而许多网友赞叹她“活出了中国年轻人应该有的模样”“这才是真正的90后”.
以上文字引发了你怎样的思考？请写一篇文章,表明你的态度.要求：综合材料内容及含义,自选角度,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭；不少于800字.
结束语:此文为一篇关于经典思考专业范文可作为明确任务和你猜和限制性方面的大学硕士与本科毕业论文思考论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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