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高职院校类有关毕业论文题目范文 跟高职院校校企共建校内生产性实训基地的措施方面毕业论文题目范文

主题:高职院校论文写作 时间:2024-01-08

高职院校校企共建校内生产性实训基地的措施,本文是高职院校方面有关毕业论文题目范文和校内和高职院校和校企有关硕士论文范文.

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摘 要:本文就高职院校校企共建校内生产性实训基地的措施进行讨论,认为在高职院校中开展校企共建的必要性体现在三个方面,分别是高职院校教学属性的要求、高职院校人才培养的需要、社会对人才需求的导向.本文提出,高职院校校企共建校内生产实训基地存在三个问题,分别是管理障碍、教学节奏安排失衡、教学理论积累不充分.本文认为,针对以上三个问题,高职院校校企共建校内生产性实训基地的措施主要有三个,分别是进行管理体制的重构、开辟更多的实践教学时间、重视和强调更多理论的积累.本文意在通过有意的探索和讨论,为推进高职院校教育教学水平的整体提升作出应有的贡献.

关键词:高职院校 校企共建 校内生产 实训基地 措施和方法

随着我国当前高等院校教育教学水平的不断提升,随着高等院校教育教学体系的不断完善,高职院校的教育教学活动开始有了更加清晰和明确的定位.高职院校为社会培养并输送中高端的技能型人才,已经成为了一个普世的共识,国家在政策的倾斜上也有了一定的导向性,这就使得当前在我国的现实环境之下,高职院校开展校企共建活动,在校内建设生产性实训基地,已经成为了可能.

一、在高职院校中开展校企共建的必要性

1. 高职院校教学属性的要求

在高职院校当中开展校企共建,建设生产性实训基地是很有必要的.出现这种必要性,首先是因为它实际上是高职院校的教学属性的内在要求.在我国整个的高等院校教学架构当中,高职一直扮演着非常重要的角色,其承担着为社会输送中高端劳动力的重要职责.在人才培养过程当中,区别于传统意义上研究型大学培养学生的路径和方法,高职院校需要在相对较短的时间内教会学生,更加实用的理论知识和更具有实操性的动手能力.而单纯依靠高职院校当中老师与学生教学的关系的构建,并不能够完全完成上述任务.因此在学校内部建设实操性的实训基地,让学生在学习的过程当中,就能够获得进入工厂区进行实际操作的机会,是非常有重要的.

2. 高职院校人才培养的需要

第二,在高职院校当中开展校企共建还是高职院校人才培养的需要.我们在这里将高职院校的人才培养分为两个维度:第一个维度,高职院校需要培养并为社会输送中高端的技能型人才;第二,高职院校需要自主培养一些教师队伍,以期将高职院校的教育教学事业,更加深入的有效的有针对性的推行下去.很长的一段时间内,高职院校在进行人才培养的过程当中所秉持的方法和路径是不够正确的,他们往往沿用研究型大学的理念和方法,在进行人才培养的过程当中理念存在偏差,这也导致了其间出现了一系列的问题.因此,高职院校坚持自主独立的人才培养路径很有必要.

3. 社会对人才需求的导向

第三,在高职院校当中开展校企共建,实际上也是社会对人才需求的导向作用引导的.为社会创造价值是教育的根本目标所在.社会的需求应该成为高职院校在人才培养的过程中所必须要重点考量的.社会对人才需求的导向使得高职院校在人才培养的过程当中需要有更多的调整.特别是随着互联网加时代的到来,社会对于人才的素质的要求越来越高,而单纯意义上的理论教学培养出来的学生,无法满足社会对于人才的需要.将企业引入校园之内,开展校企共建的模式就很好的解决了这一弊端.

二、高职院校校企共建校内生产实训基地存在的问题

1. 管理障碍

高职院校校企共建校内生产实训基地,存在的第一个问题就是管理的障碍.企业与学校是两个不同的管理系统:学校是以教学为目的的,企业是以盈利为目的的.两者在运行的过程当中的这一本质的差异,决定了学校和企业在进行管理的过程当中所秉持的理念和方法是截然不同的.但是如果想要将企业引入到校园之内,在校园内进行生产性实训基地的建设,就必然需要面对并且解决学校和企业在管理过程当中存在的种种矛盾和冲突.而这些矛盾和冲突一旦解决不好,就会引发一系列的管理问题,造成诸多的安全隐患.

2. 教学节奏安排失衡

当前存在的第二个问题,就是教学节奏安排的失衡.传统的高职院校教学中既有的教学模式和教学节奏,已经将各个年级需要学习的理论知识内容进行了平均的划分.根据旧有的经验来执行,这样的规划是非常容易和轻松的.一旦将校企合作的模式引入到高职院校的教育教学当中,将生产性的实训基地建设在校园当中,就必须要面对的一个问题就是理论学习的时间的缩短和实践动手学习时间的增长.而由于学生本身的时间是有限的,理论学习和实践操作的时间是一个此消彼长的关系,如果不将两者的关系理顺好、协调好,就会使得教学节奏不符合学生学习和发展的需要,这就会导致校内的实训基地的建设成为了一场错误的教学实验,一方面会损害企业的利益,同时对于学生的成长和发展也将产生负面的影响.

3. 教学理论积累不充分

第三个问题就是教学理论积累不充分.在我国,在学校内部安排企业的生产性实训基地,是首创,同时也是刚刚起步.因此有关这一部分的理论积累还是相对处于一个比较薄弱的阶段,一方面,校企双方在进行管理和相关的人员乃至资金的协调问题上,还缺乏应有的经验,因此,无论是人员的管理还是资金的管理,乃至实训基地的相关物品的管理,都将出现这样或那样的障碍或者问题.同时,在人才的培养方面,由于学校和企业都缺乏既有的、成型的理论规范,这就使得双方在进行人员调配和学生教学的过程当中,一定会存在这样或那样的困惑,而这样的困惑,反映在针对学生的教学当中,就会使得学生的教学效果差,没有取得预期的成绩.而这种情况的出现,显然对于学生的成长和发展是一种减损,对于校企双方的利益也将是一种减损.

三、高职院校校企共建校内生产性实训基地的措施

1. 进行管理体制的重构

高职院校校企共建校内生产性实训基地的第一个措施,就是要进行管理体制的重构.进行管理体制重构,最优的路径就是要成立一个新的领导班子,由学校和企业共同出任管理者,共同参与管理,这样做能够协调各方的利益,使学校和企业在发展的过程当中,特别是在建设,校内的生产性实训基地的过程中,能够具有更强的资源调配能力.这样做也会使得校企双方的利益和资源能够统一于学校的校内实训基地的建设,统一于对于学生更好的培养上,兼顾各方利益的前提和基础上.基于此种情况进行其他的建设,双方也都会显得更加的轻松且游刃有余.由此可见,这样的方法和路径是更加符合校内的生产性实训基地建设的.

2. 开辟更多的实践教学时间

第二个路径就是要开辟更多的实践教学的时间.在这里应该认识到,一个核心和根本的问题,就是,学校进行学生的培养,最终的目标也是为了让学生在进入社会之后,在进入工作岗位之后,能够更加游刃有余的面对工作,因此,在学校内部就帮助学生安排更多的时间来进行更加有效的实践能力的学习和操作,显然是符合当前我国的,对于,高职院校人才培养的相关需求的,基于这样的现实状况,开辟更多的实践教学时间,将原有的理论学习的时间进行压缩和重组,改革传统的高职院校的教材,将更多的理论主干部分抽离出来,给学生进行更快速的更便捷的讲解,是可供思考和借鉴的方法.但是过程中应该注意到,一定要本着为学生负责的原则,不能单纯为了压缩学习时间而放弃教学质量,也不能单纯为了教会学生实践的技能而迫使学生放弃理论学习.这里的一个中心和重点就是尊重学生学习和发展的权利.

3. 重视和强调更多理论的积累

第三个路径,就是要重视和强调更多理论的积累.理论的积累并不是凭空而来的,也不可能一蹴而就,需要更多的研究人员来针对和围绕这一命题,进行更多的数据的分析和搜集,进行更多的理论研究.就高职院校本身来说,学校也应该更多的鼓励高职院校当中的老师,围绕和针对这一问题,进行更加深入且明确的理论的研究和探讨.致力于通过理论的推动来推进高职院校校企的合作,推进学校内部生产性实训基地的深入建设和完善.体制以理论的方式固定下来,并成为可供借鉴的经验和教训,能够让更多的学校能够依据已有的经验来完成校内部实训基地的建设.

四、结语

从现实情况上来看,高职院校校企共建校内生产性实训基地计划的实施确实存在着这样或那样的障碍,无论是从管理的角度,还是从运营的层面,高校和企业所面临的问题是多种多样的.要想解决这些问题,就要求学校和企业团结在一起,心往一块想、劲往一处使,围绕着学生的需求,本着为学生负责的原则,作出更多有益的尝试,这也是新时期我国高等院校教育教学活动开展的过程当中所需要秉持的观点和方法.

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