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[摘 要]阅读能力是学好语文的一个重要标志,在阅读教学中,引领学生去找到一些理解语义的方法是很有必要的,只要方法得当,既可以提高速度,又能达到阅读理解的效果.
[关键词]阅读能力 理解语义 方法
[中图分类号] G633.3
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711(2017)06-130-01
对于中学生来说,学好语文的其中一个标志就是具有较强的阅读能力.多年教学实践告诉我,只有具备了较强的理解语言的能力,语文能力才能够落实到实处.要想提高自己的阅读能力,应当加强理解书面语言,特别是理解语义的能力的培养.
任教多年,我深知学生在语文阅读方面的缺陷,因此,在阅读教学中,引领他们去找到一些理解语义的捷径是很有必要的.下面谈的是平时教学实践中积累的一些行之有效的方法.
理解语义能力的培养,是基于学生能够基本把握文意,了解文章的整体内容,把握文章主旨的基础上进行的.理解语义,包括理解基本语义以及语句所包含的感情和寓意,主要理解文章中关键的词、语句、段.
一、关于理解基本语义的一些方法
1.-个词的理解需要注意该词与相关词语之间的关系.汉语词语中最常见的是对称词句,这些对称词句往往结构相同,含义表达或是同义相关、或是反义相对,把握住了解释的词语之间的关系,并知道该词的其中一个语素的含义,就基本可以推断出该词的含义.
2.-个词的理解还需注意该词与上下文句的关系.例如要让学生推断“杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌”句中的“恃才放旷”义.因为“恃才放旷”,以致“数犯曹操之忌”,从句子的上下文关系能推知“恃才放旷”的贬义色彩.再找出该句中的已知语素“才”：“才气”是名词,由此推断“恃”是动词,因为依仗才气,所以“放纵”,“旷”原来是“空旷”义,与“放纵”结合可推出“无拘无束,放纵不羁”义,从而掌握整个词的含义.
针对特殊词语,采用以上两种方法去理解,就可少走弯路,可以说是词义理解的一条捷径.但学生要养成查字典的习惯,只有这样才能极大地丰富他们的词汇量,解词时,才能联想翩翩,找到更多的理解捷径.
然而,理解了重要词语的基本意思,有时只是理解了它们的表层意思,我们中华文化有着很深的底蕴,在阅读优秀作品时,我们常常会发现作品的语言后面其实有着丰富的内涵.要真正理解、品味这些语言的其中含义,如果仅停留在对词语表层意思的理解上是远远不够的,还必须有对词语深层含义的理解.
二、关于根据语境去理解语义的一些方法
1．理解语句的指代含义
阅读中经常要明确语句的指代含义,要理解语句的指代含义,往往要在词语出现的上下文处,特别是上文处找出所指内容.如理解说明文《食物从何处来》中谈到植物以自养方式获得食物部分的结尾段首句：“植物合成了这些食物,大部分用来组成躯体和贮藏在种子或根块、块茎中,小部分经呼吸作用又被分解成水和二氧化碳,同时,放出能量,供给生命活动之用”,分析其中的“这些食物”具体指什么,就必须循上文去找答案.“这些食物”包括：水分、无机盐和二氧化碳等,以及由二氧化碳和水合成的有机物质.内容跨了上文三个自然段.可见,找关键词语所指代的内容,必须注意上下文和完整性.
2．体味词语深层含义
体味语句中重点词语的深层含义,是指理解重点词语在具体语境中的话外音,即感受作者在词语间表达的思想或情感,这就更需要联系上下文去理解.如《社戏》一文中,写迅哥儿在看戏后归航时看到的景物：“月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离开赵庄,月光又显得格外的皎洁”,这段描写就生动地展示了迅哥儿这一城市少年对这次活动充满新奇,而且意犹未尽的情感.因为句子中的“也并”“又”“格外”等副词强调了人物的无限期盼,他觉得这一晚特别的美,希望这一晚的活动节目一个接一个,希望在这样自由自在的天地中多呆些时光.
3．体味语句的情感倾向
语句的情感倾向往往通过语气来表现.这些语气既有如上文所说通过词语表达的方式,也有通过变化句式、调整语序、采用修辞等形式表达的方式.我们在分析句子的时候要注意这些特点.如《春》一文中“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”句,作者除了用拟人的修辞手法,还用了语序变化法——定语后置,这就突出表现了小草在人们的不经不觉中已勃勃生长的情态、质地、颜色；语序变化后长短句交错,节奏轻快,朗读时就能真切感受到作者那颂春的愉悦.
4．感受语言不同的表达方式的不同特点
说明语言的特点是简明、准确,平实或生动,客观准确.具体表现为：一是重视说明对象的逻辑关系和空间关系：如《中国石拱桥》一文中,说明石拱桥,只注意它的外形、结构、功能,并不关心石拱桥的施工经过.二是介绍过程时,语言概括,没有详细的动态描写.如课外文言文《活板》一文中,说明活字印刷的制作过程,简约概括为一道道工序.
记叙、议论则是动态的语言表达方式.动态语言有两层意思：一是注重发展过程的表达,注意事情的发生、发展与变化.二是表达的对象是客观的、具体的.如吴晗的《谈骨气》一文中,针对“骨气”而谈；如古典名著《鲁提辖拳打镇关西》一文中,写鲁达三拳打死镇关西的事,对象具体,所议论或叙述的过程生动可感.议论、记叙各有特点：议论的语言准确、严密、鲜明；记叙描写的语言生动形象.
抒情的语言则是感情强烈.如《谁是最可爱的人》中最后一段文字就用强烈的感情高度赞美了我们的志愿军战士.
阅读文章、理解语义时充分利用以上的方法,要求学生养成良好的学习习惯,切忌以字解字,仅仅去理解字面的意义,并要向学生反复强调：一个词的理解要回到句中,一个语句的理解要回到段中,一段话的理解要结合文章主旨去理解.只有这样,才能真正找到阅读理解的捷径.
此文总结,该文是关于寻找方面的大学硕士和本科毕业论文以及渎和捷径和引领相关寻找论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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