在思想品德转学中做名主持人,本文是思想品德相关论文写作技巧范文和思想品德和转学和主持人有关毕业论文题目范文.
思想品德论文参考文献：
玉林北流市大伦镇初级中学陈继军
【关键词】思想品德 主持人 个性化
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）08A-0114-01
思想品德课程标准明确指出：“要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范.”在思想品德教学中,教师要根据课程标准展开教学设计.如果教师能够像节目主持人一样,将教学环节进行自然衔接,运用个性化的语言调动学生的学习积极性,设计多种具有娱乐性的活动,自然能够赢得学生的普遍欢迎.
一、做好环节衔接,创设愉悦的学习气氛
思想品德教学设计要贴近学生的思想实际,教师就要根据学生的个性需要设置教学环节,并在实施过程中,对教学环节进行有效衔接和串联.教师要像节目主持人一样,对课堂时时掌控,一方面要观照教学设计,另一方面要关注学生反应,设计好环节转换时的衔接语言,将教学带入自然和谐的氛围中.
在教学《谁言寸草心,报得三春晖》时,一位教师这样衔接教学环节：第一步播放歌曲《孝敬父母》,教师导入：“父母养育了我们,给予我们世界上最纯真最无私的爱,我们应该给予父母怎样的回报呢？听听这首古诗《游子吟》.”教师示范朗读《游子吟》.第二步发动学生回顾自己的成长经历,说说父母给予了自己哪些关爱.第三步利用多媒体播放孝敬父母的生活案例,教师给出画外音讲解.第四步让学生以小组为单位,讨论应该如何报答父母的深恩.第五步由学生推荐孝敬父母的歌曲、故事、文章.在教师的合理调度下,学生的学习兴趣被激活,课堂参与度很高,整个课堂显得紧张而有序,学习效果显著,这是因为教师有主持人的意识,对每一个教学环节进行了合理的把控.
二、活化课堂语言,激发学生的学习思维
电视主持人因为其人格魅力而成为学生青睐的对象,特别是他们极富个性化的语言,成为很多学生效仿的对象.教师可以向主持人学习,创设属于自己的语言个性,吸引学生的关注.在思想品德教学中,教师要面对不同的教学内容,常常要向学生介绍案例、讲述生活故事、展开师生对话、阐述生活哲理,需具备较高的语言表达能力.在不同的教学情境中,教师的语言要根据教学需要作出调整,或激越、或压抑、或活泼、或冷静,给学生带来丰富的听觉、视觉等感官刺激,激活学生的学习思维.
优秀的节目主持人,可以通过个性化的语言、巧妙的编排、良好的互动,形成特点鲜明的主持风格,博得观众的青睐,教师也一样.例如,在教学《友谊,心灵的需要》一课时,教师让学生对友谊进行个性描绘.学生对这个话题很熟悉,自然有话可说.教师根据学生的描绘给出评价：友谊是沙漠中的一片绿洲,给人希望和鼓舞；友谊是一场酣畅的及时雨,给万物带来无限生机.大家对友谊这样看重,说明你们都是有情有义的性情中人,自然会珍视难得的友情.“天涯存知己,海角若比邻.”大家还知道哪些表现友谊的诗句和名言呢？学生的思维被激活,充分调动知识积累,说出许多表现友谊的诗句和名言.教师利用诗情画意的语言描绘友谊,让学生搜集歌颂友谊的诗句名言,自然诱发学生的学习热情,学生快速启动思维,通过对诗句名言的整理,对友谊有了更深刻的认识.
三、设计多元活动,培养学生的综合能力
正如电视节目中的主持人精心设计多种互动一样,在思想品德教学中可以引入多种实践活动,形成良好的学习氛围.初中生思维活跃,教师要抓住学生的好动心理,设计游戏、演绎、竞赛等多种活动,让学生在玩中学、在学中悟,培养综合能力.
在《剖析从众》一课的教学中,教师将学生分成三个大组,让学生列举发生在自己身上或身边的从众现象,并说说因此造成的后果.各个小组对发言进行了整合,选取有代表性的个例在班级展示.然后,教师设计了“照镜子”的游戏活动,让同桌的两位学生表演照镜子：一个学生为主动者,另一个学生为从动者,目的是让学生了解从众行为模式.游戏娱乐性很强,学生参与热情极高,课堂气氛很活跃.在讨论环节,教师给出话题：我们在学习生活中,应该像照镜子一样随大流呢,还是要有独立思维,追求个性认知呢？学生众说纷纭,教师最后对学生的表现给予总结性评价,对模糊的认知则予以澄清.向主持人学习,为学生设计实践活动,极大提升了课堂互动效果.
初中生思维活跃,大多都喜欢追星,在学生喜欢的众多明星中,电视主持人占有重要比重,这给教师带来了一定的启发.课堂教学如同一台电视节目,如何设计、调度,体现的是教师的教学智慧.
（责编周翠如）
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