数学课堂活动中提高学生参和度的策略,本文是数学课堂类论文范文集与数学课堂活动和策略和学生有关函授毕业论文范文.
数学课堂论文参考文献：
百色靖西市第三小学 韦瑞芳
【关键词】数学课堂 活动 参与度
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06A-0036-02
在数学课堂教学中,教师常常遇到这样的问题,有部分学生课堂参与度高,表现为：保持对课堂活动充满活力,始终以积极的心态主动投入到教学活动中去.而有部分学生则正好相反,表现为：表情呆滞、动作散漫,事不关已的样子,消极参与,甚至不参与教学活动.在如此状态中,教师如果没有教学机智,没能及时采取应对措施加以扭转,势必直接影响课堂教学质量.因此,教师应采取恰当的教学手段,运用灵活教学方法,激发学生的学习兴趣,变不想学为想学,使学生主动参与到课堂教学中来.那么,教师如何在课堂教学中因势利导,提高学生的课堂参与度呢？下面,笔者结合自己的教学实践谈几点看法.
一、以深入浅出的谈话拉近师生关系,引导学生参与课堂学习
课堂上,师生关系直接影响到学生对教师教育接纳程度的高低.教师说话要亲切动听,富有感召力,把学生当作朋友,尽量少一些说教的口气.教师对学生不管是表扬还是批评,都应该是善意、真诚的,让学生感到像和知心的朋友在谈话.面对学习有困难的部分学生,教师要乐于为他们解答难题,赢得学生对教师的信任和好感,从而促进良好师生关系的形成.在课堂教学中,教师要消除学生的畏惧感,态度和蔼、语气中肯、话语简练畅达,简明易懂,让学生体会到一种温暖和愉悦,从而自觉地进入课堂学习的情境中.“兴趣是最好的老师.”教师可以巧设课堂“导语”,让“导语”成为学生课堂学习的“导火索”.上课之初,教师先讲解一些中外数学家的名人轶事,还有日常生活中常用的数学知识,既开阔学生的眼界,又增长了他们的见识.教师顺其自然地引入新课,让学生在不知不觉中对数学产生浓厚的兴趣,主动参与到课堂教学活动中来,完成教学目标.教师要善于赏识学生的“闪光点”,增强学生的自信心,善于观察学生的神态变化,当学生听懂教师讲课的内容时,脸上会露出微微的笑容,当学生对教师的讲课内容不理解,甚至产生质疑时,会紧锁眉头,露出疑惑的神情.在听课过程中,有的学生会随着教师的思路而思考,并不时主动询问.对这样敢于在课堂上主动发问的学生,教师应当正确回答学生的问题,并对他（她）的质疑在班上公开赞赏表示鼓励,并以点带面带动全班同学参与到课堂学习中来.
二、利用导学案,变“要我学”为“我要学”
教师编好导学案,有利于课堂导学的进行.在课前一两周,教师根据课程内容和课题特点,从学生对本节内容的认知角度和难易程度进行充分预设,找准问题的切入点,针对重点知识和难点突破因素,设计问题情境和训练题目,编写出本节课的导学案.在课堂中,教师把导学案分发给学生.为了先学后教,教师要让学生根据导学案内容,由浅入深地充分思考导学案中的问题.教师要主导学生思考问题解决的思路与方法,鼓励学生独立思考,再与同学合作交流.教师要利用好“合作学习”这一学习形式,将班里学生按学习能力高低适当分组,有条件的班级可以让学生按组围桌而坐,便于组内学生面对面地交流讨论.在此基础上,教师要掌握“火候”,让学生做导学案中的练习题,对各组的答题结果要求作出汇报或展示,让学生有施展才华和展示成果的机会,调动他们愿意参与、乐于参与教学活动的内动力.
三、创设丰富的课堂活动,激发学生参与课堂学习
心理学认为：人一旦对某项活动感兴趣,他必然会乐于参与其中.小学生的心理特点决定他们更是如此.在小学数学课堂教学中,教师要发挥好主导作用,根据教学需要积极创设问题情境,激发学生学习兴趣.教师以猜谜语游戏、动画故事等形式设置悬念,结合生活实际创设教学情境引入新课.如教学“商不变的性质”时,笔者通过“猴妈妈分桃”的故事引入课堂.在对故事的叙述中,笔者在黑板上出示这样一组算式：6÷2等于 312÷4等于
36÷12等于 360÷120等于 ,让学生观察、计算,小组讨论这组算式之间的规律,使学生掌握商不变的性质.通过直观教具演示和学具的充分操作,学生在眼看、耳听、手动、脑想中忘我地融入教学过程.如教学“梯形面积计算公式的推导”时,教师先在课前指导学生制作两个完全一样的梯形,教学时指导学生对两个梯形进行量一量、比一比、拼一拼活动,通过旋转、平移,让学生对新拼成的四边形进行量一量活动,从而判定拼成的四边形是平行四边形,知道平行四边形的面积等于两个完全一样梯形的面积之和.笔者引导学生进一步探究平行四边形拼成后的底、高与梯形的上底、下底和高的相互关系,借助平行四边形的面积公式,推导出梯形面积的计算公式.课堂练习部分,教师要充分采用竞赛、板演等形式精心设计练习题,提高求解过程的竞争性、趣味性.学生进行练习时,多采取小组合作的方式开展口答、书面、抢答等竞赛形式,教师要重视板演练习,尽可能在教室里给每位学生配备一块小黑板,让每个学生都有展示自己思想成果的机会.
四、为学生创造展示自我的机会,保障学生主动参与课堂学习
教师提问的质量高低,影响学生对问题思考的反应程度.好的课堂提问有利于启发学生的智慧.教师要通过有效提问,激起学生热烈的举手抢答.学生在回答问题时,教师进一步提示和启发,直到寻求到正确答案为止.课堂中,教师让学生拥有学习主动权,拥有足够的活动时间和空间,学生才能真正参与到课堂活动中来.如教师向学生提出观察任务后,为学生留出一点时间,让学生去思考和动手,进而发现问题和解决问题.对于需要借助学具的直观教学,教师要多给学生自己动手操作的机会.在释疑问难中,教师要把话语权交给学生,让学生在组内、班上与同学、教师一起互问互答、互评互议,达到参与课堂学习的目的.教师创设适合不同层次学生的问题,有利于调动全体学生参与.同在一个班上,几十名学生的成绩水平各不相同,这就需要教师因人而异、因材施教,做到“人人都有鲜果吃”,个个都有问题想,这样才能提高学生参与课堂学习的积极性.
总之,“学会学习”是学生进行终身学习的基础,作为教师不仅要让学生学到数学基础知识,更要教会学生学习数学基本方法,正确引导学生积极参与课堂学习活动,培养学生良好的数学学习习惯,从而提高课堂教学质量.
（责编 杨 春）
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