创建书香校同的实践探究,该文是创建方面有关论文范本跟书香和实践探究和创建有关论文如何怎么撰写.
创建论文参考文献：
□江苏省海安县青萍小学 金煜程
【关键词】阅读 书香校园 实践
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04A-
0064-01
最是书香能致远,腹有诗书气自华.“书香校园”是一种氛围,更是学校人文传统和优良校风的延伸.近年来,我校以“为学生一生的幸福和发展奠基”为教育理念,以“构建书香校园,促进师生成长”为主题,进行系统的实践探索,使师生读书成为一种乐趣、一种习惯,让读书成为师生共同成长的途径.
一、营造氛围,书香弥漫校园
学生的精神成长在很大程度受到生活环境的影响,学校营造读书氛围,创设一种激励师生自觉阅读的人文环境,能使师生自然而然地萌发读书的渴望,让整个校园书声琅琅.我校以“四性”入手,积极创设优良的书香环境,让每个人的身心都沉浸在书香之中.1．人文性.读书环境的布置要以人为本,要让学生感到阅读是一种享受、一种乐趣.2．互动性.让学生主动参与书香校园建设,让学生参与设计、参与管理、参与活动,使优化读书环境的过程成为一个学习教育的过程.3．趣味性.读书环境的创设要符合学生的心理特点和认知规律,读书活动区域要生动形象,内容丰富,富有童趣.4．开放性.学校不仅开放图书室、阅览室,还把“阅览室”带到走廊、餐厅、体育馆、花园等,让学生如同置身于书的海洋.学生们只要踏进学校大门,扑面而来的是浓郁的书香气息.“文化长廊”展现名篇佳作、学生优秀书画作品；教学楼前的花园内修建了“林荫书苑”,幽雅别致,凸显文化氛围；走廊过道、教室墙壁上,名人名言、师生读书心语,“新书快递”“读书报展”“读书之星”风采展成了校园里一道道亮丽的风景线,学生们举目见人文、放眼品经典,在浓浓的书香气氛中感受到文化的浸润.
二、师生共读,追求成长幸福
儿童阅读是一项系统工程,教师作为儿童阅读行动的组织者、引导者,应当和学生一起阅读,以良好的读书习惯潜移默化地影响着学生.教师应加大阅读课程的研究力度,通过研究课、案例分析、“沙龙”研讨等进行课外阅读策略的研究,以及阅读课型的探讨.在阅读教学中,教师深入钻研文本,抓住丰富的信息资源为学生提供更多、更优秀的阅读材料,丰富学生的知识积累.如在教学《九寨沟》《泉城》等课文后,教师可以适时向学生推荐课外阅读材料《迷人的张家界》《索溪峪的“野”》《海滨仲夏夜》等精美散文.学生阅读之后,教师再开设阅读欣赏课,通过美文共读、佳作欣赏、相约作家等,让学生通过大量语言材料,领略祖国大好河山的迷人风光,同时掌握风景文章的写法特点,为写作奠定基础.
三、行动引领,享受读书快乐
文学家冰心说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐.”结合小学生的年龄特点,我校充分整合资源,搭建学生阅读的多元平台,努力实现“全员、全程、全方位”参与.结合阅读教学,教师组织学生开展丰富多彩的阅读拓展活动.如学习《长城》一课后,学生结合自己的兴趣进行网上阅读,收集有关长城的资料、图片,了解有关长城的传说,举办了关于长城知识的班级故事会.还有的学生对北京的名胜古迹产生了浓厚的兴趣,他们搜索并阅读许多古迹资料,下载大量优美的风景照做成电子相册.在收获劳动果实时,每个学生都品尝到了丰收的喜悦,体验成功的乐趣.丰富多彩的读书活动让学生始终处于一种动态、开放、多元化的学习环境,使阅读过程充满活力,让学生乐在其中.
四、评价激励,提升读书境界
为了激发学生的阅读兴趣、记录阅读成长的足迹,教师可以组织开展《读书成长手册》展评活动.学生个个亲自动手,编撰了一本记录心灵成长的自传体读书笔记——《读书成长手册》,栏目设计包括阅读留影、读书宣言、读书计划、读书周记、读书活动获奖记载等.学校每学期还举行“阅读之星”“书香家庭”“书香班级”的评选,进一步调动学生的阅读积极性,推动“书香校园”的纵深发展.
英国教育部长布朗奇说：“每当我们翻开书页,等于开启了一扇通往世界的窗.”书香校园给儿童开启了一扇扇窗户,为更多的学生谱写出自己的诗意人生,让他们的人生因读书而厚重精彩.
（责编 杨 春）
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和书为伴，心有阳光滨湖小学创建书香校园的实践和
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