基于混合所有制模式创业学院建设以义乌工商职业技术学院为例,本文是学院类论文范文资料跟混合所有制和职业技术学院和工商有关毕业论文题目范文.
学院论文参考文献：
基于混合所有制模式探索创业学院建设
——以义乌工商职业技术学院为例
王晓明
（义乌工商职业技术学院创业学院,浙江 义乌 322099）
摘 要：我国的混合所有制学院研究尚处于起步阶段,文章以义乌工商职业技术学院创业学院为例,分析了建设背景、具体做法,归纳总结了建设经验,阐述了混合所有制创业学院如何创新多形态混合,如何促进电商产业发展,如何发挥混合所有制模式的积极性和创造性等,并提出了对我国混合所有制学院建设的借鉴和启示,以促进混合所有制模式健康有序发展.
关键词：混合所有制；创业学院；电子商务；创新创业；产教融合
国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措.为贯彻落实好国务院文件精神,浙江省政府专门出台文件,明确提出到2016年3月底前,全省高校普遍建立创业学院.
浙江省颁布了《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》实施方案,指出,“探索混合所有制办学,鼓励社会力量以资本、知识、技术、管理等要素参与公办高职院校改革,尤其要大力鼓励企业和公办高职院校合作举办具有混合所有制特征的二级学院.”当前,建立建设创业学院是浙江全面推进高等学校创新创业教育的重要载体和切入点,用混合所有制的思维去建设创业学院是所有制结构调整由经济领域向社会领域深化的体现,是我国高等教育体制机制改革的重大突破,使高校更好地适应为社会培养创新创业人才的需要,对促进我国职业教育改革和发展,密切职业教育与经济发展的联系,提高职业教育的质量和水平,具有深远的历史和现实意义.
义乌工商专业技术学院是浙江省高职院校中最早建立创业学院的高校之一,在创办之初就高举开放式办学思路,充分利用社会资源,进行了一些富有前瞻性的教学改革探索,取得了较好的社会影响力,初步具备了混合所有制的雏形.
一、建设背景分析
（一）凸显高校创业实践教育优势,影响力辐射全国
义乌工商职业技术学院创业学院被阿里巴巴评为“全球最佳网商摇篮”,每年接待100多所兄弟院校来学院交流考察；全国各地政府、企业慕名而来,人才培训服务辐射全国.学院是青海海西州城乡青年创业培训基地、甘肃省陇南市电子商务创业培训基地、浙江省委组织部大学生村官电商示范培训基地.近3年,每年为全国电子商务培训输出近40名师资,其中全国有影响力的名师5名.专业教师团队2013年以来为义乌及全国各地院校、政府、企业提供各类培训近5万人次.作为“浙江省跨境电商骨干教师创业教学及实践指导能力提升培训”承办院校,学院2015年已连续举办三期,培训教师110余名.
（二）实行创业教育“导师制”模式,学生创业业绩显著
创业学院设立教师工作室,提供创业知识教育、创业实践指导、创业项目孵化等一系列开放式创业服务,将创业教育与专业教育深度融合,至今共建有14个教师工作室,先后指导100多个学生创业团队,其中,50余个学生创业团队已经成为级卖家.2010年至今,获得第三届全国大学生电子商务创新创意及创业挑战赛特等奖、2014年全国职业学校创新创效创业大赛一等奖等国家级奖项4项,浙江第四届高职高专“挑战杯”工商银行创新创业竞赛特等奖、浙江省大学生职业生涯规划大赛一等奖、2016年“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛一等奖等省级奖项21项.
（三）融入义乌电商发展环境,多元主体共建实践教学体系
创业学院与义乌电子商务园区、企业紧密合作,积极探索产学对接模式.学院目前共建有20余家校外实践教学基地,包括以义乌小商品城信息技术有限公司、“网店第一村”青岩刘为代表的“政府——学校”、浙江梦娜袜业股份有限公司为代表的“龙头（骨干）企业——学校”和以义乌幸福里电子商务园区为代表的“电商园区——学校”等产学对接模式.基地主要用于学生课程实践、学科竞赛、项目承接、顶岗实习、毕业实习等实践教学活动,积极探索“政府、园区、企业”协同的产学研合作模式.
（四）服务区域社会经济,推动电商产业转型升级
创业学院把握义乌政府打造“两中心一高地”,大力扶持电子商务的机会,与政府、协会、企业深度合作,推动专业建设与改革,成为义乌电子商务转型升级的重要支撑阵地,在服务社会、咨询培训、创业孵化等领域发挥了重要的作用.成立的“互联网+众创指导服务中心”作为探索“互联网+”时代背景下的一种新型创业教育模式,整合创业校友资源、搭建创客交流平台、培养创业学生能力,培育创客文化；与“网店第一村”青岩刘村联手打造电商创业实验室,扮演“电商服务”角色,通过提供咨询、开展培训等方式,为青岩刘村电商创业者提供各种专业服务,同时作为电商人才交流的平台、理论研究的场所、教学科研的基地,完善了青岩刘电商产业链,推动义乌电商转型升级.
二、具体做法
（一）依托混合所有制,创新专业办学模式
1.校企合作办学新模式
在校企合作产教融合的基础上,引入政府、行业、企业、高校等社会资本,建立“政府+园区+企业+院校”协同合作的混合所有制专业办学新模式,深入推进专业教学与政府、行业、企业的紧密合作.
政府向学院开放资源,将校内师生创业实践工作室引入义乌各电商园区、电商企业,工作室承担园区、企业委托运营的电商项目,承接摄影、美工、店铺诊断、创业项目咨询孵化、培训等各类服务,以真实的电子商务项目为载体,开展职业核心能力课程教学和课程综合实践环节教学,让学生在做中学,学中做,进一步提升教师、学生的专业素养、技术能力、创新创业能力；同时政府、企业与学校共建学校电商创业园,将企业引入创业园并向社会开放各种教学资源、人力资源,将学校电子商务创业园建设成为义乌市“电子商务产业研究、人才培养、社会服务”基地,共同推进义乌电商行业的发展,形成政府、行业、企业、学院的多方共赢的新局面.
2.进一步推动专业建设的国际化水平
在与台湾大叶大学电商创业教育学生相互交流的基础上选择类型相同、专业相近的国（境）外高水平院校联合开发课程,共建专业、实验室或实训基地,建立教师交流、学生交换、学分互认等合作关系,鼓励学生国外就业创业；同时进一步加大对“义台青年创业实践基地”的扶持建设力度,吸引更多的台湾青年来义乌进行电子商务创业.
充分利用义乌的国际化优势,选聘在义乌各国商会会长、优秀创业商人、国（境）外回归义商等,组建国际化创业教师团队,拓宽学生的国际视野,为学生开展国际化创业提供强有力支持.同时,配合国家“一带一路”方针,借助义乌国际商贸城在“一带一路”沿线国家开办分市场的机会,主动发掘和服务“走出去”企业与商户的需求,与这些国家的相关高校合作,创建电商创业学院分院,培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外生产经营需要的本土人才.
（二）依托混合所有制,改善专业基础条件
在混合所有制办学模式的指导下,各合作参与主体与学校一起形成紧密联系、浑然一体的命运共同体.大家一起分析需求,一起确定培养目标,一起制定培养方案,一起开展培养工作,帮助学生创新创业.
1.共构“专业+创业”课程体系
各参与主体深化电子商务创新创业教育理论研究,构建科学的电子商务创新创业教育课程体系；整合电子商务专业研究力量,立足义乌电商实践,加强理论研究、规范研究、政策研究和制度研究等,构筑“专业+创业”研究高地,为浙江乃至全国电子商务创业教育发展输出样板、输出规范、输出课程.
2.共推创业教育资源库建设
与相关电商企业合作,校企共建可满足“互联网+”时代教育要求的数字化创业教育平台.建设8门精品在线开放课程,建设覆盖电商专业核心课程、主干课程的专业教学资源库,实现校内开放、校外共享.
3.共编“教、学、创”实战教材
根据电子商务专业发展快,内容更新迅速特征,吸引企业教师、校外实训基地指导教师以及优秀创业大学生共同开发编写“教、学、创”一体的电子商务类创新创业类教材,并及时对教材内容进行更新和完善,力争在专业建设期间,完成国家级十三五规划电子商务核心课程教材4套.
4.共建紧密型校内实训基地
根据电子商务行业发展的实际,各参与主体将校内现有实训基地按电商产业流程分为运营、、推广、美工、物流、移动电商、跨境电商、农村电商、视觉营销（网红）等部分,能同时满足2000名学生从事创业实战、网络营销和电子商务各岗位的职业能力培养.
（三）依托混合所有制,加强专业师资队伍
1.推进教师管理改革
在混合所有制办学模式下,各参与主体共建专业教师工作室,工作室将专业建设、课程改革、创业指导、企业实践锻炼、应用技术研发与社会服务等融为一体,充分发挥混合所有制中多元主体的积极性与能动性.以教师工作室为载体推进教师管理,在“十三五”期间,要求各工作室做到“四个一”：工作室每个老师要求做好”八个一”：上好一门课、带好一批学生、指导好一次技能竞赛、服务好一家企业、办好一次讲座、联系一批优秀校友、参加至少一次国培和省培项目、开展一次国（境）外学习培训.
2.加强骨干教师培养
加大培养和引进力度,加强骨干教师队伍建设,优化师资队伍结构.加强专业带头人选拔培养.结合优势特色专业等重大项目建设,力争在“十三五”期间,培养30名管理能力强、教学水平高的专业带头人和中青年教学骨干,形成10个综合水平高、育人作风优良的优秀教学团队.
3.强化“双师型”队伍
在混合所有制办学模式下,依托教师工作室,多元主体共建“双师型”教师培养培训基地,探索“专业+创业”的培养办法.落实专任教师到所服务企业挂职制度,进一步提升专任教师职业素养和专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力,力争到“十三五”末,“双师双能”专业教师比例达到100%.
4.加强师德师风建设
树立师德为先理念,健全师德考核评价制度,建立和完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价机制,对教师考核实行师德表现“一票否决制”.健全师德表彰激励制度,对师德模范的先进个人,将在学习进修、出国培训、经费保障、职称评审等方面予以优先考虑.
（四）依托混合所有制,深化专业教学改革
1.推进教学改革和课堂创新
在混合所有制模式下,各主体积极配合,根据区域社会经济发展,将专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”,探索校企协同育人新模式.将专业教学工作和创新创业教育有效结合,探索“专业+创业”、“岗位+创业”的专业教学模式,不断增强创业的专业基础,提高专业的创业能力.推进课堂创新,将课堂引入企业,在企业全真的职场环境和氛围中进行互动、体验式授课,倒逼教师提升其专业技能与现场把控反应能力,进一步激发学生对专业知识与技能的学习兴趣,增强他们的实践操作能力与水平.在“十三五”期间,力争实现半数以上的职业技能课安排到各参与主体企业中去.
2.推动产教融合校企合作
继续与佛堂镇政府、青岩刘经济合作社、义乌电子商务协会等主体合作,建设好佛堂“智创园”,“网店第一村”大学生梦工场,幸福里电商园创业基地.引入资本、知识、技术、人才、管理等要素,建设网红基地、龙回跨境电商园、移动电商园、农村电商园等.各参与主体,一起分析市场需求,一起确定培养目标,一起制定培养方案,一起开展培养工作,包括定课程、定教材、组织师资、指导教学、开展实习实训,一起进行培养评估评价,实现共建共享共赢.“十三五”期间,将聘请校外实践教师60名,合作开发教材10套,培养创业团队100个.与各参与企业协同实施“双元制”成人教育,帮助企业员工在工作岗位上接受成人教育,为企业培养职业技能人才.
3.开展现代学徒制试点
根据电商行业和企业发展形势,以工作室为抓手,专业发展方向为依据,建立导师资源库.大一上学期导入职业技能课,大一下学期开始双向选择,学生选导师,导师选学生,大家同学同创,构建现代学徒关系,开展现代学徒制试点,以期更好的有针对性开展专业、创业实践活动.
4.加强创新创业教育
把深化创新创业教育改革作为推进高职教育综合改革,提高育人质量的突破口,树立“专业+创业”、“岗位+创业”的创新创业教育理念,面向全体、分类施教、结合专业、强化实践,不断增强创业的专业基础,提高专业的创业能力,促进学生全面发展.发掘、树立创新创业教育典型,营造浓厚的创新创业教育文化氛围.在梳理前期创业学院建设经验的基础上,解放思想、大胆创新,围绕区域社会经济发展,协同地方政府、行业企业充分利用各类资源完善学校创业园建设,力争在“十三五”期间,将学校的创业园建设成为享誉浙江乃至全国的大学生创业基地、创客中心、创新工场等众创空间.“十三五”期间,力争每年孵化在校学生创业团队（项目）100个,毕业生自主创业率稳定在30%左右.
（五）依托混合所有制,强化专业社会服务
1.共建校企合作培训中心
组建校企产学研专家团队,主动面向行业企业开展电商创业培训、电商创业项目合作等专业咨询、技术服务、成果转化、企业培训等工作；校企合作搭建在线培训平台,建设在线课程录制平台,开发在线课程,创立在线培训品牌；做大做强社会培训,继续做好义乌市电商指定培训单位、浙江省专业技术人员继续教育等电商创业培训基地工作；建好浙江省高等学校师资培训中心创业导师培训义乌基地,为我省培养千名创业导师做贡献；继续举办全国高校创业教育研讨会、电子商务创业沙龙和论坛等；利用现有海外资源,力争开展暑期创新创业夏令营（游学）活动,选送优秀师生赴海外交流交换,增进电子商务创新创业教育的海外交流.“十三五”期间,力争实现培训收入超千万.
2.共造产学研创新机制
整合全国电子商务研究领域专家资源,积极吸引政府、行业、企业、高校共建义乌市电子商务研究院,提升电子商务专业服务地方水平,培育行业内有影响力的电子商务产学研共同体品牌；整合参与各方资源,校企共建创新创业名师工作室；促进校企创新创业项目合作,鼓励师生与企业进行电商创业等方面的项目合作；建设义乌跨境电子商务创业基地,打造“进出口商品O2O体验店+线上线下批发零售+培训+创业孵化”跨境电商新模式,搭建进口商品电商创业基地.每年完成企业横向课题5个.“十三五”期间,将建设8-10家创新创业名师工作室,落实15-20个跨境电商创业合作项目.
三、借鉴和启示
（一）建设创业学院必须走与企业、用人单位共建共享之路
要找志同道合的企业和用人单位.同时,企业还应该有一定的实力,不仅能帮学校培养创新创业人才,最好还能帮助学生实现创新创业.另外,与企业及用人单位合作,不能仅仅拘泥于建设经费,而应该力求全方位的合作,使企业及用人单位与学校一起形成为紧密联系以致浑然一体的命运共同体.大家一起分析需求,一起确定培养目标,一起制定培养方案,一起开展培养工作,包括定课程、定教材、组织师资、指导教学、开展实习实训,帮助学生学习创业创新,还要一起进行培养评估评价,一起分享举办创业学院的心酸和成果.
（二）建设创业学院一定要把握一些基本的、本质的追求
一是把准自身的定位,致力于发挥学校的优势,使创业学院与学校发展方向、办学水平高度吻合,互为促进.二是贴近地方社会经济发展需要,致力于为地方培养更多创业创新人才,使培养的人才管用.三是关注学生综合性创新创业素质的提高.四是注重发挥创业学院的示范作用,致力于形成可推广可复制的经验,目的是要通过创业学院这个载体和切入点推进整个学校的创新创业教育,为我们各类专业提供一些创新创业教育的经验.
（三）建设创业学院既要做投入的工作,更要做改革的工作
一是探索改革办学体制,引入社会力量办学,可以解决很多制度上的难点.二是探索改革育人方式,建设学校、企业“双元”育人格局.三是探索改革学生学业制度,努力给学生选择权和创新创业的机会.四是探索改革教师的任职任课制度,一方面,要把教师的积极性调动起来,把他们的作用充分发挥起来.另一方面,多形式拓宽社会各类成功创新创业人才参与学校创新创业教育,要把社会上的成功人士吸引到我们的队伍中来,把企业的、社会的人才资源借好用好.四是探索改革管理体制,引进企业和社会力量参与创业学院建立建设,建立和规范相关的董事会制度、理事会制度,促进完善内部治理结构,以引进社会合作办学.
参考文献
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基金项目：文章系2016年浙江省高等教育教学改革研究项目“基于混合所有制模式探索创业学院建设——以义乌工商职业技术学院为例”的阶段性成果,项目编号：jg20160349.
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