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提高中职机械类CAD教学质量的几点建议
吴子健
（广东省佛山市南海区第一职业技术学校 广东 佛山 528000）
【摘 要】 在中职学校的教学体系中,CAD课程是模具、数控等机械类专业的重要基础课程,随着CNC技术的发展,其在生产加工环节上的应用将会更加普及.而CAD这门课程重在实践和应用,学生需要不断的上机操作才能熟练运用软件,而在不断的绘图和重复练习中却很容易让学生失去耐心和兴趣,如果沿用传统的教学方法,学生的学习兴趣和学习效率将难以提高.基于这样的背景,本文对中职CAD课程的教学进行了具体分析并提出几点建议.
【关键词】 中职 机械类CAD 教学质量 建议
【中图分类号】 G712
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-143-01
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引言
随着CAD技术的发展和应用,以及国家对现代应用型人才培养的要求,中职CAD课程已经不能单纯地局限在计算机绘图的教学层面上了,对于大部分的中职学生,中职毕业就等于走向社会,参加工作,因此中职的教学要更注重应用实践而非纸上谈兵.如何更好地培养出机械类CAD的实用型人才,成为我们要面对的一个重要问题,下面就以本人的教学经验提出几点CAD教学上的建议：
1. 使用新的教学方法,提高效率,培养兴趣
在现阶段的CAD教学中,教师讲解,学生练习的教学模式已然过时,我们应该树立以学生为主导的课堂教学,例如在CAD的基础操作教学中,因为不同学生的接受程度不一样,为了照顾后进生,老师统一讲解操作步骤的时候往往需要重复好几遍,效率低下,这时候我们就可以引用微课教学法,教师预先录下上机操作的视频分发给各学生,学生根据个人情况和学习进度进行学习和操作,这样既能提高课堂效率,也能更好地照顾到每个学生,老师甚至可以把视频共享到网上,让学生在课余时间拿起手机就能复习.又例如在后阶段的重复绘图练习中,为了提高学生的学习兴趣,教师可以尝试运用项目教学法等新的教学方法,模拟工厂的加工要求,让学生分组完成CAD绘图任务,并建立完善的评价机制,这样不但提高了教学质量,也锻炼了学生的实际操作能力.新的教学法多种多样,在信息共享的时代,作为老师的我们也应该与时俱进,灵活运用.
2. 本专业内不同学科的联合教学
CAD绘图作为一门设计软件,在加工生产中不可能是独立存在的,为了更好地让学生理解CAD在加工生产中的地位与作用,我们不妨和本专业内的其它学科合作教学,就以中职模具设计专业为例,如果公差测量,钳工实训和CAD绘图课程都安排在一个学期的话,我们在完善了基础知识的讲解后就可以联合起来上一节“来样制造”的实训课,课上老师给出工件样品,学生分成几个小组,通过测量样品尺寸并标注公差,然后CAD出图,最后钳工加工完成“产品”.通过这样一种联合教学的方法,不仅能让学生更了解专业课程之间的联系和作用,还能提高他们的学习兴趣,树立学习本专业的信心和目标.当然,联合教学并不限于实训课,也不限于专业课之间,如何把学生最提不起兴趣的基础课联合到专业课上来才是最值得思考的问题.这要有赖于各科任老师之间的紧密合作和老师个人的全面发展,还有从课程设计上下的功夫.
3. 致力培养学生的创新能力
社会在不断发展,科技日新月异,社会对CAD技术应用人才的需求已经从原来的CAD抄图员提升到CAD设计型人才.所以在CAD的教学中我们既要重视实践性,也要重视学生创新能力的培养.在CAD的常规教学中,学生通过大量且重复的上机操作来掌握知识点,在这个过程很容易让学生失去学习兴趣.要培养学生的创新能力,首先需要在教学上突出以学生为主体的教学理念,跳出教,学,练的旧模式,利用新教学法给学生设置开放性的任务,抛弃唯一答案的出题模式,调动学生的发散性思维和创新能力,并在练习中引导学生发现CAD绘图设计的艺术性.同时引入多元化的评价模式,例如通过学生展示,小组互评,学生自评,教师点评等评价方法,力求让学生能更全面,更客观地了解自己.学生的创新思维一旦被调动,就相当于拥有了一片肥沃的土壤,只要给他们抛下一颗任务作为种子,很快就能看到丰硕的果实.
4. 结语
中职机械类专业的学生有自己的特点,不能直接套用高等院校的常规教学方法.中职CAD教师也需要与时俱进,不断提升自己的专业能力,通过使用新的教学模式,不同科目间的合作教学等方法,充分地调动起学生的学习兴趣,达到良好的教学效果.同时教师应该利用CAD的教学充分发挥学生的发散性思维,培养学生的创新能力,提高CAD教学质量的同时,也为培养高质量的CAD技术人才打下良好的基础.
[ 参 考 文 献 ]
[1]萨尔曼·可汗著.翻转课堂的可汗学院[M].杭州：浙江人民出版社,2014.
[2]陶韵晖.CAD教学改革与学生创新能力的培养[J].知识文库,2016,13:127.
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