高职护理药理学教学,该文是药理学方面有关论文写作技巧范文跟护理药理学和高职和浅谈有关论文如何写.
药理学论文参考文献：
药理学是护理专业学生唯一接触药学知识的基础课程,护理人员是在临床及社区工作中药物治疗的执行者,也是用药前后的监护者,在用药的各环节中起着至关重要的作用.因此药理学课程对护理专业教学至关重要,根据护理专业的特点及高职学生理论基础薄弱的特点,在教学过程中总结的教学方法如下.
一、结合专业特点,侧重重点教学
根据高职护理专业学生理论基础薄弱,学习能力不够强的特点,采用深入浅出的教学方法,对药物作用机制,药理作用内容理解即可,不作深入要求.针对护理人员的工作性质,护理人员既是药物治疗的执行者,又是用药前后的监护者,并肩负着用药咨询的重任【l】,因此,药理学教学更侧重药物的临床应用、不良反应、禁忌症和用药注意.如B受体阻断药普萘洛尔,作用机制部分和药理作用联系受体导论部分讲解,重点强调其在高血压、心绞痛、心律失常等方面的应用,不良反应需重点强调心脏抑制反应和诱发支气管哮喘.由不良反应引出其禁忌症：支气管哮喘、严重左心室衰竭、重度房室传导阻滞.用药注意个体差异和停药反应.
二、运用对比教学法教学
药理学课程中学到的药物有很多,知识点非常琐碎,在学习过程中可以通过对比的方法,便于并加深对药物的记忆.比如在掌习抗生素内容时,抗菌谱难记忆,在学习青霉素和红霉素的抗菌谱是可以用对比教学法,红霉素抗菌谱与青霉素抗菌谱相似而略广,青霉素抗菌谱为革兰氏阳性球菌、革兰氏阴性球菌、革兰氏阳性杆菌、螺旋体和放线菌,红霉素除了也有青霉素的抗菌谱,还能抗革兰氏阴性杆菌、军团菌、四体（支原体、衣原体、螺旋体和立克次体）和厌氧菌.通过对比的方法,青霉素和红霉素抗菌谱的记忆就相对简单；学习阿托品药理作用时,对比M样作用,因为阿托品是M受体拮抗剂,其作用几乎与M样作用相反,仅有对血管的作用没有与M样作用相反,特殊记忆即可闭.
三、运用思维导图法教学,知识点系统化
在繁琐的知识点中,尽量把知识点系统化、思维化,方便学生的理解和学习.例如在学习传出神经系统药物时,首先系统地学习机体中M、N受体和仪、B受体兴奋时引起的效应,并通过机体状态加深受体兴奋地作用,如学习M、N受体兴奋症状可以联系一个比较安静的人的状态,或者一个有机磷农药中毒的症状.学习仪、B受体兴奋效应时可以联系运动状态机体的变化.把M、N受体和仪、B受体兴奋时引起的效应记忆熟练后,再分逐步学习胆碱受体激动剂、胆碱受体阻断药、肾上腺素受体激动药和肾上腺素受体阻断药,
四、导入案例教学法的应用
药理学教材编写模式大部分是：体内过程、药理作用、临床应用、不良反应和用药注意,这种学习方式条理清晰、脉络明确,逻辑性强,但缺点就是学习过程略显枯燥,不太生动,容易导致学生学习积极性不高.参考现在教学改革的药理学教材,在教学过程中导入临床案例,给学生提供实际临床中分析、解决问题的空间,联系实际应用加深对药物的理解,提高学生学习的兴趣.例如在学习普萘洛尔的禁忌症一支气管哮喘,导入患者应用普萘洛尔后引发哮喘的案例,分析患者哮喘发作的原因,加深学生对普萘洛尔禁忌症的记忆,同时强调询问患者病史的重要性.再如氯丙嗪引起的低血压案例中,分析升压用药能不能用肾上腺素及原因,用肾上腺素升压会引起什么样的后果,总结仪受体阻断作用引起的低血压不可以用用肾上腺素升压.通过案例提高学生分析、解决问题的能力,提高学习兴趣.
五、实践应用在教学中的应用
理论学习付诸于实践才能进一步巩固理论知识,实践学习更有利于学生适应岗位工作,因此在教学过程中加入实验和实践.例如在学习药品基础知识的时候,理论学习完之后,在药店选一些生活中常用的、代表性的药物实物来认识学习,识别药物的商品名、通用名、剂型和规格．辨别药物是否在有效期内,增强识别、检查药品的能力.在学习处方知识时,拿出若干处方来练习解读处方,提高学生解读处方能力,为以后更好进入工作状态做准备.学习药物的配伍禁忌时,实践中观察不同溶媒对红霉素溶解度的影响,掌握红霉素的配置方法,强调药物配伍禁忌的重要性,引起学生对药物配伍禁忌的重视.
六、不断复习教学
指在教学过程中,不断的复习之前学过的内容,巩固知识,在学习阿托品药物的药理作用、临床应用和不良反应时,可以回顾药物作用的两重性,即防治作用和不良反应,而且药物的防治作用和不良反应是相对的,不是绝对的,通过复习,既加巩固了药理学概念,也加深了阿托品的学习.再如在学习油时,分析其给药方式为舌下含服的原因,复习首关消除概念.既加深了油的学习,也加深了学生对首关消除的理解.
总之,教学是一门艺术,教师需要不断创新,使用新的教学方法把课讲得生动有趣,条理清楚,提高学生的学习兴趣.
参考文献：
[1]鲁福德．浅谈药理学教学心得[J]．中国科教创新导报,2010(31)：147．
[2]张庆．护理药理学[M]．北京：中国医药科技出版社,2015：238．
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