如何提升初中地理教学中学生的参和程度,该文是关于地理教学方面参考文献格式范文和地理和中学生和教学有关毕业论文模板范文.
地理教学论文参考文献：
王 霞
众所周知,学生是学习的主体,是课堂的主人.在教学活动开展的过程,当中学生的参与程度很大程度上影响了整个教学的质量和效率.作为教师,我们都希望能够提升课堂教学中学生的参与程度,调动学生的主观能动性和学习积极性,让教学能够更加顺利进展.但在实际的教学过程当中,如何提高学生的参与程度,一直以来都是我们共同关注的问题.在本文中,笔者将结合自身的教学经验对这个问题进行简单的探究,并提出几点可供参考的建议.
一、 创设情境,诱发参与
随着素质教育的不断发展,情境教学法在教学过程当中的应用越来越广泛.在课堂教学过程当中,以教学内容为依据,从学生的兴趣爱好出发,采用恰当的教学手段来创设出丰富多样的教学情境,不仅能够营造出轻松愉悦的学习氛围,更能够有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,诱发学生主动参与到课堂活动当中来.在影响学生学习效果的非智力因素当中,情感因素位居榜首.而教学情境的创设,总是通过情境来影响学生的情感,让学生在特定的情境当中挥发出自身的情感,进而提高参与程度.具体来说,创设教学情境的方式有很多种,比如说利用生活当中的实例、多媒体电教手段、各种各样的故事以及新闻等等,都能够有效激起学生的好奇心,推动学生参与课堂.
我在带领学生学习《世界的语言和宗教》这节课的时候,为了能够提高学生的参与程度,在课堂的导入环节给大家讲了一个笑话：有两个美国人到西班牙旅行,可是他们并不懂西班牙语,到餐厅用餐之后,发现餐厅里的服务员不懂英语.这时两个美国人想要喝牛奶,可是服务员不懂他们说的是什么.其中一个美国人灵机一动.想出一个好办法,他在纸上画了一头奶牛.服务员见状,转身就走.这个美国人深有感触地对同伴说：看来这支铅笔帮上了我们的大门.不一会儿,服务员回来了,但手里拿着的并不是牛奶,而是两张看斗牛的入场券.从刚才的笑话当中,学生了解到语言是人们沟通和交流最离不开的.由此,我带你学生学习世界的语言.
二、 组织讨论,群体参与
班级是一个集体,在提升学生参与程度的过程当中,我们要考虑的必然是班级整体的参与程度.我们可以从整体出发,在课堂教学的过程当中组织学生进行讨论,进而实现全体参与.新课程标准当中倡导学生以小组为单位进行合作学习,俗话常说：三个臭皮匠,赛过诸葛亮.合作对于学生有着重要的意义和作用,在合作的过程当中学生能够各自发挥自身的见解,实现思维的碰撞,产生智慧的火花.与此同时,合作讨论还能够帮助学生形成认真聆听他人言论的好习惯.在地理教学过程当中,针对教材当中的关键处、学生的疑难点等,我们可以组织学生进行讨论,引导学生在群体参与当中深化对知识的理解与掌握,提高课堂教学的质量和效率.
例如：在开展四大地理区域的划分这部分知识内容的教学时,我在教学过程当中组织学生以小组为单位来参与学习.在课堂上,我利用多媒体展示一组图片,其中有新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图以及长江三角洲农业及工业景观图.通过对这些图片的浏览,我组织学生讨论为什么会出现不同的地理区域.随后,我组织学生按照座位分成四组,每个组负责在其中一个地理区域中找到有关区域的术语,并选出一名代表人陈述结果.汇报完毕之后,我又引导学生讨论：一个地区只能属于一个地理区域吗？可以同时兼有多重身份吗？在讨论的过程当中,我引导学生认识到划分区域要有明确的指标.学生在讨论过程当中表现得非常积极,大家对于地理区域的划分有了更深地了解.
三、 实践活动,多项参与
学生的低效率参与,一般来说都是单项参与.比如说在教师对知识进行讲解的时候,有的学生用眼睛参与；有的学生用耳朵参与,还有的学生用手参与.无论是怎样的参与,都无法全面提升学习效果.为什么会这样呢？有效的学习必然要调动多方面的感官,需要学生认真地用眼睛去看,用耳朵去听,用大脑去想,用手去记,用嘴巴去说.为了能够实现多项参与,提高学生的参与效率,作为教师,我们应当给予学生更多的参与机会.笔者认为,在教学过程当中设置一些有趣的实践活动,更能够被初中生们所接受.在实践活动当中,学生不仅能够实现多项参与,更能够在实践操作的过程当中体会知识形成的过程,探究地理学科的规律和特点.
以《地球和地球仪》这节课为例,在课后的时间里,我组织学生共同参与探究活动,在课余时间里,自己动手制作简易的地球仪.这个活动所用到的材料非常简单,学生需要准备一个乒乓球、一段铁丝、胶布以及橡皮泥.在制作简易地球仪的过程当中,学生需要应用到本节课所学到的各种各样的知识,需要在乒乓球上画上赤道,画上经线以及纬线等等.通过知识的运用,再加上实践操作,大家制作出了一个又一个精美可爱的地球仪.在活动当中,学生的参与程度十分的高,实现了知识的应用,强化了学习的兴趣.
综上所述,在初中地理教学过程当中,我们需要根据实际情况来引导学生主动参与,让每一个学生都能够愿学、乐学、会学、善学.以上是笔者的一些建议,在未来的教学过程当中,我们仍然需要不断地探索和研究,找到更加适合学生参与学习的课堂教学模式,推动地理教学质量的提升.
（作者单位：江苏省盐城经济技术开发区实验学校）
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中图分类号院G633 55 文献标识码院A DOI院10 16871j cnki kjwhb 2018 01 055摘要提升初中地理课程教学效果,让学生更轻松地学习,始终是地理教师关注的重点 作者从创.
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