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创新类有关论文范本 与协同视阈下地方本科院校转型的路向类自考毕业论文范文

主题:创新论文写作 时间:2024-03-09

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于 竞

(南京理工大学泰州科技学院 江苏 · 泰州 225300)

中图分类号: G640 文献标识码: A DOI: 10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.12.056

摘 要 经济的发展与社会的进步为地方本科院校的发展带来了机遇与挑战,地方本科院校的转型工作成为重中之重.地方本科院校因为其具有特殊的目标定位、 培养方案以及师资力量转型更加困难, 在教育改革的背景下, 要求地方本科院校进行协同性的创新工作,在协同创新视阈下地方本科院校的转型方向应该以创新为转型的方向、协同作为转型的路径, 将人才的培养、 教师团队的建设以及产学研合作这三方面内容进行创新性的转变,推动地方本科院校的转型工作.

关键词 协同创新 地方本科院校 转型路径

由于社会的变化发展对本科院校的要求逐渐提高, 在这样的背景下高校转型成为必然趋势.因为教育改革的深入发展,地方本科院校的转型要在协同理论的支撑下进行创新性的发展.地方本科院校进行转型时, 要从政府、 学校、企业这三个方面进行全面的协调,政府要较大对地方本科院校的扶持力度,增加资金的投入.学校要根据社会的发展, 打造优良的教师团队, 转变教学方式形成产学研协同发展的办学模式.地方企业可以为本科院校提供更加人才培养基地, 积极参与到本科院校的教学活动中, 为地方本科院校的转型提供新的思路.

1 地方本科院校以创新为转型方向

随着时代的发展与教育改革的深入发展,地方本科院校在转型的过程中要以创新为主要转型方向.以创新为转型方式主要表现在思想上的创新、 行为上的创新.

1.1 思想上的创新

在思想创新方面,地方本科院校要将创新精神与学生的实际应用能力作为人们培养的首要目标.在我国实施的《高等教育法》 中规定了高等教育的主要目的与任务是为社会提供更加具有创新精神与实践操作的现代化人才,促进社会主义现代化的建设工作.由于目前社会的发展, 传统的学习型人才已经不适合社会的发展与岗位变化的要求.

在目前地方本科院校办学的过程中,往往只注重社会对人才的需求而忽略了学生的需求,这种问题导致地方本科院校毕业生的专业性较差, 职业性较强的局面.这样的局面是忽略了人与社会之间的复杂关系,将学生当作教育的物化产物进行输出,忽视了学生作为一个人的个体的自身需求以及学生就业的自主选择性.

在创新人才培养思想时,要注重社会与人才之间的复杂关系.首先,在地方本科院校人才培养的过程中要注重“以人为本” ,在学生就业的过程中要充分考虑学生的自身特色以及学生最喜欢的就业方式,根据学生自身特点为学生推荐适合学生的工作岗位.本科院校中的教育行为也应该围绕着学生进行注重学生个体特点的培养工作,结合学生自身的职业规划进行专业素养的提升.其次, 要平衡学生与社会之间的关系,在课程安排中要注重基础课程与实践课程二者之间的课程比例, 无论是在基础课程的教学中, 还是在实践课程的教育中教师都要注重培养学生的创新思维.在实践教学的过程中, 教师让学生深入企业或者聘请校外的技术专家在课堂中开展演讲, 开拓学生的眼界, 活跃学生的创新思维. 最后, 创新教学思想, 培养全能型的人才. 创新教学思想, 在基础课程的教学中, 教师要以学生为主体,创新教学方式, 多增加社会实例, 可以帮助学生在日后能够更快地融入社会.在实践课程中, 不仅要告诉学生具体的工作方式, 还应该讲解操作的原理, 扩宽学生的基础知识, 并且在实际的工作中应用知识, 并且分析理论是否可行.提高学生的创新能力, 培养多方面的人才.

1.2 教师团队的培养要注重创新

以创新的思想进行教师团队的培养要注重两方面的内容, 一方面是确定教师在本科院校的专业性地位, 将教学变为真正的专业.另一方面提高教师的专业程度, 保障教师在课堂中的教学质量, 积极鼓励教师进行教学内容的设计, 增加教师的自主权, 保障课堂的科学性与合理性.

由于我国目前高等教育的普及高学历人才数量的增加, 劳动力的成本也在不断上升, 产业类型由劳动力密集型产业逐渐转变为知识密集型产业.在这样的背景下对教师的教学方式、 专业水平提出了更高的要求, 代表了传统的教学技能已经不能满足社会的要求,需要教师与时俱进成为专业领域的研究者与实践者.

首先, 学校积极鼓励教师自主研发项目, 在校内成立自己的工作室, 工作室承包项目, 教师可以让学生参与到工作室的工作中, 学生不仅能够更加了解专业的用处, 也能更好地学习本专业的内容.其次, 学校要增加对教师研究项目的资金扶持力度, 积极鼓励教师自主地进行教学内容的设计,鼓励教师积极研发项目.当教师研发项目完成后, 学校与政府都应该对教师进行资金上的支持.最后, 学校应该组织教师积极地进行教学研讨会,可以组织本校教师到其他院校学习, 增加教师的教学思路, 提高教师的专业性, 在一定程度上能够提高学校的教学质量.

1.3 推动知识创造与知识转移

我国科技不断发展,导致我国对知识创造型人才的极大需求, 人才培养是知识创造的基础, 只有拥有了创造型的人才才能够进行知识的创造, 使知识成为生产力.在这一过程中创新的方向应该是产学研进行深度的合作,加大地方本科院校的知识创造过程, 加快知识转移的脚步, 将学校与企业之间的合作重点转移到 “创新方面” , 学校要将 “创新”作为办学过程中的重要内容.

2 地方本科院校的转型路径

2.1 与环境的协同

地方本科院校在转型的过程中要注重与城市内部的经济环境、 文化环境等进行协调工作.地方的经济发展环境为一个地区的文化发展奠定了一定的物质基础,为当地的就业环境创造良好的发展条件.

在地方本科院校转型的过程中首先要对地方经济的发展条件、 发展现状进行规划性的协调与调度.因为地方性的本科院校主要为当地的企业提供更多的优质人才,要确保地方本科院校能够为当地的经济发展提供优秀的人才.与此同时本科院校不应该局限于当前地方的经济发展,更应该使用发展的眼光看待问题,争取培养出的人才能够引领当地的区域经济发展.其次, 在不同的区域内, 地域文化的特点也各不相同, 对教育的影响也各有不同, 本科院校处在不同的地域文化环境内, 文化对本科院校有着深入的影响.地方本科院校不仅有着为社会输送人才的重任,而且还肩负着当地文化传承的重要任务,在进行本科院校转型的工作时, 要考虑到将优秀的地域文化融入到校园的教学中, 使学校成为文化的传播载体.最后, 地方本科院校在转型的过程中, 要符合国家规定的法律法规, 在既定的范围内进行教学方式、 人才培养模式的转型, 打造现代化的教学基地.

2.2 地方本科院校转型时的外部协同

地方本科院校在进行转型的过程中要注重与外部的政府、企业进行协调工作,在协同创新的视角下要将地方院校、 当地政府与本土企业进行有效的协同, 三者地位平等而且相互独立,要以创新为主要目标进行协调从而实现地方本科院校的转型工作.

首先,政府要为地方本科院校的转型创造良好的政治环境, 良好的政策环境是地方本科院校转型的基础, 是本科院校转型过程中的必要条件.目前我国部分地区已经出台了相应的政策, 积极鼓励本地院校进行转型工作.政府财政增加了对当地院校转型的财政资金投入,积极鼓励本科院校的教师进行教学工作.

其次, 企业与本科院校协作, 构建良好的合作平台.企业可以为学校提供相应的实习岗位,为本科院校的应届毕业生提供良好的实习环境.企业可以为学校提供相应的技术性人才, 到校园中进行专业技术的讲解工作, 也可以让学生到企业中进行参观工作,了解专业目前的先进项目有哪些, 可以促使学生更好地融入社会.企业与高校进行合作,可以引入“双师制”在学生进行毕业设计或者是毕业答辩时, 学校内部的教师负责学生的论文答辩、 论文写作.校园外的教师可以是企业、 工厂内部的技术人员, 指导学生进行实际的操作工作.最后, 制定全面协同的工作细则, 虽然协调工作对高校转型有着重要的意义,但是在实际推行的过程中要对其中的责权划分不明确等问题进行控制与管理,建立完善的管理制度, 明确高校、 企业、 政府三者之间的权力与责任, 保障高校转型的科学性.最后要建立科学的评价制度,评价地方本科院校转型的成功与否科学的评价体系是重要的评价工具, 根据本科院校运行效果、 教学工作环节等内容, 构建评价指标, 并且根据高校运行的实际情况进行指标权重的分配工作,根据本科院校转型后的工作情况进行评价.

在地方本科院校转型的过程中,不仅要注重外部的协同作用, 而且还要注重内部的协同作用, 在高校内部要明确权责的划分工作,完善高校内部的管理行政体系与教学体系, 完善激励制度, 积极鼓励教师进行创新改革.

3 总结

综上所述,由于社会经济的发展与教育改革的不断深入,地方本科院校的转型工作成为了本科院校转型的重点内容.在协同创新的视阈下, 地方本科院校要以创新为方向对院校内部的思想方式以及教学方式进行创新,积极鼓励教师创新教学方式, 鼓励教师积极进行自主研发工作, 以创新为主要方向进行转型工作.在转型的过程中要协调企业、政府、 高校三者之间的关系, 使三者协调统一, 共同发展.

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