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管理艺术毕业论文怎么写 跟班主任的管理艺术相关毕业论文怎么写

主题:管理艺术论文写作 时间:2024-01-12

班主任的管理艺术,本文是管理艺术毕业论文怎么写跟浅谈班主任和管理艺术和班主任方面论文范文素材.

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【摘 要】学生是国家的未来和希望,如何让他们成为面向未来,面向世界,面向现代化的新人,教育起决定作用.而班主任又是学校教育的组织者,管理者,引导者,也是一个班级的灵魂所在,是学校教育教学得以顺利开展的具体负责人,在领导和学生之间发挥着桥梁作用.因此,班主任工作的好坏直接关系到学校教育教学质量的高低,乃至关系到国家的未来和希望.而和谐的人际关系又是班主任工作成功的关键.那么,我们在班级管理中,如何营造和谐的氛围,使师生关系融洽,是当今教育工作者共同思考的一个难题.下面,我们结合自己教学实际,和多年的班主任工作,谈谈自己的看法.

【关键词】国家未来;学校教育;班主任管理;和谐;融洽全面了解学生;尊重理解学生;无私宽容学生;务实面对学生;管与放相结合

  班主任是一个班级的组织者,引导者,也是一个班级的灵魂所在.

班主任工作对于一个班级的建设,学生的成长,乃至一个学校的校风建设都有着十分重要的作用.而和谐的人际关系又是班主任工作成功的关键.所以我们在班级管理中,要善于营造和谐的氛围,使师生关系融洽,相反没有和谐的人际关系,可能造成师生关系紧张,甚至引发暴力事件,班主任工作也无法开展.可见,和谐的师生关系是作好班主任的前提.

和谐的班级氛围并不是一朝一夕就能形成的,他需要班主任较长时间的调节和酝酿.班主任应该心存“和”的观念,秉持“和”的行为.这里所说的“和”,主要指班主任要心胸开阔,心平气和,班级活动井然有序,师生关系和谐.那么,怎样营造一个和谐的班级氛围,让班级“活”起来呢?我想,要具体做好以下几个方面:

一 要全面的了解学生

一个班级中有几十个学生,而各个学生他们的性格,爱好,个性特长各不相同.作为班主任,要想建立和谐的师生关系,就要主动地接触学生,深入地了解学生.在课间活动中或日常生活中,班主任要有意找学生谈心,缩短师生距离,做学生的好伙伴,消除学生对老师的畏惧感,让学生在老师面前无拘无束,畅所欲言;同时,还可以通过家访的形式,了解学生的家庭情况和学生在家里的一些表现,让家长和班主任共同教育学生.只有全面的了解学生,才能因材施教,扬长避短,充分的发展学生的个性,培养学生的特长,相反的,将是事与愿违.记得我们班有一个叫李丽的女孩子,平时不爱知声,有一段时间上学经常迟到,有一次竟迟到半节课.我非常生气,就当学生面呵斥了她一顿,还叫她站在门外.可她在门外哭了,哭的很伤心,任凭怎么劝也无济于事.当天晚上,我到她家家访,才知道原来她母亲病了,父亲又到外地打工,懂事的她既要操持家务,又要扶侍母亲.知道情况后,我对自己的行为深感愧疚,因自己的卤莽而自责,我主动和她谈心,让她原谅我,并在班级介绍了他的情况,利用休息时间我和同学们主动帮助她,她也慢慢变的开朗起来,学习也有很大进步.有了这次教训,我一有时间就主动找学生谈心,家访,了解每一个学生的学习和生活情况,我们班的每一个学生都离不开我,我成了学生们交心的好朋友.

二 要尊重学生

作为班主任要尊重学生的民族习惯,尊重学生的个性,又要尊重学生的人格.而现在的许多班主任是管理的多,建设的少;说教的多,实干的少;指责批评的多,鼓励表扬的少;侮辱体罚的多,理解尊重的少,这些严重违反教育规律,背离“和”的教育理念的种种做法,导致了教育效率低下,师生关系紧张,伤害了学生的自尊心,影响了学生的心理健康.

有些教师对“后进生”恨铁不成钢,用简单粗暴的方式来对待.如学生完不成作业,罚站,面壁等.甚至骂学生.结果呢?师生关系恶化,学生情绪低落逆反心理增强,学习积极性减退.因此,教师育人应该春风化雨,熏陶渐染,只有这样,学生面对老师才能无拘无束,轻松自如.

三 要无私的宽容学生

有道是人“无完人,金无足赤”,人非草木,孰能无过?更何况是天真幼稚的学生.他们的自控力差犯一点错误是情理之中的事,冷静的分析其中的原因,从而采取相应的对策,学生的缺点错误是成长中的必然,是可以谅解的.有人说,工匠是铸器的,教师是铸魂的,教师的职责在于引导教育学生在纠错中成长,成人.从学生成长的角度看,出错是学生的权利,错误往往是正确的先导,面对学生的错误,教师应该做的不是指责,伤害.而是关爱,帮助,从而转劣为优促进学生的发展进步.

有一次,我班的邹娟同学放在抽屉里的两元钱不见了,她及时向我汇报.我把这一情况在班上讲了,可谁都说没有拿,我笑着对同学们说:“我们班的同学都没有拿邹娟的钱,那就是老师拿了.”接着,我掏出两元钱递给邹娟.她当然没接我的钱.可第二天,邹娟的钱找到了.其实,我通过了解已经知道是李英拿的,只是未点穿罢了.李英被我感化了,不仅把钱放回原处,而且以后也从未拿人家的东西.

四 要求真务实地面对学生

有前辈说过:“千学万学学做真人,千教万教教做真人.”老师在面队学生的时候就要真诚相待,平易近人.试想一下,如果要求学生讲究卫生,教师却随地吐痰,乱扔纸屑,班级卫生会搞的好吗?如果要求学生讲团结,教师却因小利而相互争吵,班级能有团结向上的氛围吗?种种现象表明,教师必须放下“架子”撇开“面子”,与学生进行真诚的交流,才能建立起良好的师生关系,营造和谐的班级氛围.作为班主任,你能主动跟学生打声招呼吗?你能跟学生开展快乐的野炊吗?你能进行真诚的家访吗?你能与学生随意友好的交谈吗?你能保持善意的微笑吗?你能给学生一个鼓励吗?你能与学生在操场上自由自在地玩游戏吗?……这些点点滴滴足以使学生终身铭记,永远感动.久而久之,学生自然会受到熏陶感染,养成良好的生活习惯和学习习惯,从而使师生关系融洽,使班级形成一个“和”的氛围,走上良性发展的轨道.

五 要“管”与“放”相结合

班级管理的对象是活生生的学生.在实际工作中,班主任要“管”的方面很多,小到学生坐立行走、衣着打扮、大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展.许多班主任都满腔热情、事必躬亲、早晚跟班、无所不管甚至冲当好“管家”、“”、“保姆”的角色.这种管理效果不佳,弊大于利.管理的过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利自身的完善与发展.

陶行知说:“教是为了不教”.魏书生认为;“管是为了不管”.其思想从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管教结合”.

具体而言,班主任要管的方面很多,主要包括;制定班级的长期目标,把握班级工作的具体思路,培养一支强有力的干部队伍,并加以指导监督;做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力,向心力;协调多方面关系,形成教育合力.

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育、教学计划的有力助手.

班主任的工作关系到年轻一代的健康成长.在教育工作的过程中,如果能把握好以上几点,我相信班主任工作就一定能顺利开展.

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