新课改下如何提高初中语文作文教学质量,本文是如何提高有关论文写作资料范文跟初中语文和新课改和教学质量方面论文写作资料范文.
如何提高论文参考文献：
作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位,它不仅是学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识体验情感外化的一种表现.然而在实际实践过程中,作文教学却有许多与新课改精神相悖的地方.如部分教师把琢磨应对当成自己的教学内容,作文教学中理性意识偏重,导致学生作文普遍出现“新八股”现象：语言苍白无力、感情虚假失真；学生主体地位得不到体现,不能真正参与其中,最终导致学生害怕写作,不愿意上语文课.那么新课改下我们应该如何进行作文教学,提高初中语文作文教学质量呢？
1初中语文作文教学困境的分析
语文学科是一个相对吸引力较弱的学科,也是初中生容易忽视而不重视的学科.受到一些传统思想的影响,“学好数理化,走遍全天下”,这对于初中生而言,影响还是很大的&初中生的学习价值观还没有完全形成,而语文相对我们而言,学好虽然很困难,但是学的一般还是能勉强过得去.而对于数理化这样的学科,由于本身是对精确性要求很高的学科,只要写错了就无法得分.因此,给学生们一种无形的压力,造成学生们加强了对数理化学科的重视,而忽略了语文的学习,尤其是作文的学习.初中作文分文体,对于不同的文体类型学生们都需要潜心学习.此外,对于作文昀忽视,其主要原因也在于作文不是实效性的学习成果,是需要添加学生情感以及学生写作技巧的,两者结合才能写出一篇美文.另外,还需要初中生在语文学习中进行长期的积累和沉淀,也就是所谓的文学素养的培养.初中生大多比较急于求成,对于这样长期不见效果的学习方式比较排斥,因此初中语文作文的教学从其学习的动力方面就显得不足.
2语文教师要用创新的思维来指导自己的语文作文教学
传统的语文作文教学思想在写作理念、内容、方法等方面,大多数都束缚着我们的语文作文教学.传统的语文作文教学过分严肃地对待每一个作文题材,过分地强调构思新颖、用词华丽主题要高扬真善美,批评假恶丑,这样导致了让学生在自己划定的思维圈内进行构思,在自己划定内容的框架内进行写作.否定了学生的思维能力,扼杀了学生的想象力和创造力,浇灭了学生的新思想新思维的火花.所以,我们语文教师要解放思想更新观念,要有一种大胆探索对现有的传统思想模式不迷信、不盲从,独立思考的精神.并且用这种精神在教学中去影响鼓励学生,打破局限的思维,大胆创新.
3鼓励学生进行创新
新《课标》明确要求学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”.这就耍求学生能够在写作中大胆创新,这种创新不是无凭无据的,而是以现实生活为基础的.
3 1立意的创新
对同一现象,教师要启发学生从不同角度进行联想和思考,在可参考的众多答案中要做到优选最佳.最终的优选答案应该体现当代性,把自己的思考融入到当代社会的大潮之中,使作者能在立意新的同时也使读者耳目一新.例如,以“通过自己的坚韧努力,克服种种困难而取得最终胜利”为题材来命题时,许多学生往往会选择司马迁“忍宫刑,发愤著书”等历史实例.其实在现实生活中,许多平凡的人也可成为作文素材,像“2011年感动中国十大人物”孟佩杰,以孝心感动了千万中国人,用自己柔弱的肩膀支撑起几经风雨的家.这些平凡的人所做的不平凡的事更应成为学生写作的素材.前面笔者提倡让学生阅读生活,只有阅读生活才能捕捉富有时代气息的人、事、物等,从个人独有的生活经历出发才能做到取材新、立意新.
3 2语言的创新
语言的创新不是学生自己随便组织不符合语法规范的字词、语句,而是通过自己独特的感受去选取恰当的词语来对这种感受做出贴切表述.这种语言的创新要以鲜明、生动、准确、凝练为前提,形成自己独有的语言风格.
3 3结构的创新
如果说文章的内容是一篇文章吸引人的“由肉”、思想是文章的“灵魂”的话,结构就是文章的“骨架”.不同的学生面对相同的材料,由于结构安排的不同,达到的效果也迥异.因此,写出结构创新的文章就要做到敢于打破固有陈旧的写作模式. 4改变批改方式,提高学生的写作水平 传统的“学生作文,教师批改”的做法限制了学生的主动发展,忽视了学生的主体地位和意识.《新课程标准》指出：“让学生主动参与到评价中来,体现平等、的思想.”这就要求把评改文章的权力交还给作者.为此,笔者在近几年作文教学中引导学生以研究性阅读的态度和眼光去阅读学生的作文,并给予适当点拨,让学生自由地互评作文,大限度地调动学生的“自由”,从而提高学生的作文水平.其具体做法如下：第一步,相互评改,人人动手,这一步是整个评改中的关键一步.按照作文水平的合理搭配分好小组,每组中每人重点评改一篇文章,要求画出错字、病句,写上眉批和总评语,然后交换阅读其余文章,并进行分析、比较,准备好小组评议发言提纲.第二步,小组评议,人人动口.小组内阅读完后,小组开始评议,并对评改中出现的错误加以纠正,然后选出小组内比较优秀的文章.第三步,推荐文章,集体评议.各组长推荐文章,教师选取有代表性的作文,组纵学生集体评议.第四步,教师总结.教师根据掌握的情况,针对训练目的、重点是否达到实际,本着鼓励的原则集中谈意见.第五步,自己修改,写评后感.这样,师生一起修改,教者发挥主导作用,指出优点,找出失误,互相研讨,促使学生积极思维,增长辨识能力,从而提高了学生的写作水平.
当然语文作文教学是教无定法的,在教学中我们只要多方面、多渠道地对学生进行教学指导,一样能使学生在语文方面得到很好的提高.在新课改的过程中,我们要经常性地去反思,我们的语文作文教学在新课标的指导下,我们既要发扬传统的优秀方法,又要形成我们新的教学理念,让我们的语文作文教学更成功更优秀.
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