挫折也精彩--五年级心理辅导课教学设计,该文是有关心理辅导毕业论文范文跟挫折和精彩有关毕业论文提纲范文.
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【关键词】挫折；动力；五年级学生
【中图分类号】G441 【文献标志码】月【文章编号】1005-6009（2018）72-0075-03
【作者简介】葛艳青,江苏省淮安市实验小学（江苏淮安,223300）教师,一级教师.
【设计理念】
小学五年级学生对社会和生活有了自己的认识,对生活和成长的理解开始变得多元,学习压力、交友压力等挫折现象逐步显现.但由于学生的心理还处于懵懂的半成熟状态,加上家庭教育的“惯养”模式,迫切需要对他们进行一定的挫折教育.
本节课采用试听结合、游戏辅助的形式,引导学生在游戏活动中体验挫折,在体验中感悟挫折,在感悟中学会成长.
【教学目标】
了解挫折是普遍存在的；初步学习调整挫折情绪的方法,结合生活体验,尝试用积极的态度面对困难和挫折；初步感悟挫折是成功的基石,增强“我要成功”的信心.
【教学过程】
一、热身游戏：寻找星海娃
教师：同学们,我们先来做个有趣的游戏.游戏的名字叫作“寻找星海娃”.游戏规则：老师说寻找某种特征的星海娃,如果你的身上具有这种特征请迅速起立,咱们一起拍拍手.
师生游戏互动.
教师：寻找爱好运动（喜欢音乐、有智慧、有梦想……）的健身娃（艺术娃、智慧娃、梦想娃……）.
设计意图：通过热身游戏,既活跃了课堂气氛,拉近师生之间的心理距离；又以一种轻松愉快的方式让师生互相认识,了解班级部分学生的特点.
二、猜猜他是谁
教师：根据PPT 出示的挫败经历的提示,猜出他们分别是谁.
教师：看了他们曾经的一些挫败经历,你有什么感受？
学生：这些名人都曾经历过挫折,他们都不是一次就获得成功的,甚至有人还经历过无数次失败与挫折,但是他们并没有被挫折打败,而是不断尝试,不断坚持下去.
教师：人生这一条路上,从来都不是一帆风顺的.一个人无论是伟大还是平凡,在他的人生中或多或少都经历过或正在经历挫折.这节课,我们就一起聊聊“挫折”这个话题.请大家说说自己对挫折的认识,当你遇到这些挫折时,心情是怎么样的？
学生1：我在学习英语时遇到过挫折,四年级时有两次英语考试都在85 分以下,所以我每天都很认真地背诵单词,还报了英语辅导班,可最后的期末测试还是没能考出理想的成绩.我当时特别失落,还有点迷茫,是妈妈一直鼓励我继续加油,还教我改变学习方法.
学生2：不是只有伟大的人和成功的人才会遇到挫折,我们每个人都会遇到.有一次,我和好朋友因为一件小事有了矛盾,当时很难过,心情很不好.后来,经过相互沟通,我们又和好了.
设计意图：通过“猜猜他是谁”的游戏,帮助学生认识挫折,并了解挫折是学习和生活中的正常现象.遇到挫折时,不要恐惧,要学会正确对待.
三、游戏体验：“长成大树”
PPT 出示游戏规则：每组由组长负责,以石头、剪刀、布两两猜拳形式进行比赛.种子想长成大树,要经历种子、小芽、小树、大树的过程.每次猜拳后赢者升级,再和相同级别的人继续猜拳,输者退回到种子重新开始.
先每组推荐一名同学上台参与游戏体验,并交流生长历程和心情；再由组长带领组员开展游戏,再次交流生长历程和心情.
学生1：我最后的生长状态是大树,但我不是一次晋级成功的,我和不同的对手PK 了很多次.刚开始连续失败了三次,心里挺懊恼的,为什么总是失败呢？但第四次之后我就一直赢,最后获得了成功.第一次成长为小芽的那一刻我特别高兴,心想着前面的努力终于有回报了,真是越挫越勇.
学生2：我在第一次游戏中长成了大树,但是第二次却是小树,距离成功还有一步之遥,有点遗憾.如果再给我一次机会或时间再长一点的话,我就能成功了.
教师：同学们,虽然这只是一个游戏,但在人的一生中,类似这样的场景并不少见：有的人努力了能一次成功,而更多的人可能努力过、奋斗过,最终还是失败,还需面对一次次的挫折.但每一次的失败也意味着又向成功走近了一步.
设计意图：把时间和空间留给学生,是对课堂的尊重,更是对学生生命成长的尊重.只有解放了学生的时空,才能解放学生的思维,学生才能获得真正意义上的自主成长.
四、故事分享：挫折也精彩
《破茧成蝶》故事分享：草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回家.过了几天,蛹出现了一道裂缝,里面的蝴蝶挣扎了好长时间,身子似乎被卡住了,一直出不来.孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子,十分不忍,于是他拿起剪刀把蛹剪破,让蝴蝶脱蛹而出.然而,由于这只蝴蝶没有经历破蛹前必须经历的痛苦挣扎,身躯臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久就死了.
教师：蝴蝶为什么飞不起来最后死了呢？听了这个故事,你有什么感受？
学生1：蝴蝶挣扎的过程也是积累能量的过程,它的翅膀会变得越来越有力.如果没有挣扎,也就没有了能量积蓄,便飞不起来了.
学生2：我们有时也需要经历一些挫折,不断积累经验,才会走向成功.
教师：遇到挫折,要靠自己克服,这是来自自我的信念与不竭的动力.挫折是人生中宝贵的财富,挫折也精彩.
设计意图：以“破茧成蝶”的故事,让学生领悟到挫折是完整人生不可或缺的宝贵财富,升华学生对挫折的认识：感恩挫折,笑迎挫折.
五、观看视频故事,学习应对挫折
教师：人生中可能会有一些无法预料的事,当这些挫折来临时,我们该如何面对呢？在遥远的美国洛杉矶,有一个小男孩叫埃兹拉,他出生时左手只有一根手指,左腿没有膝盖,有些扭曲.他两岁时做手术切除了扭曲部分,装上了假肢,并将左脚的大拇指移植到了左手上,于是埃兹拉的左手拥有了两根手指.现在他已经11 岁了,你觉得他现在的生活过得怎么样？
学生1：我觉得他的学习、生活都会特别困难,因为他只有两根手指,很多简单的事情都做不了.
学生2：他有可能会遭受到同伴的嘲笑,不能写字,不能运动,不能跳舞,不能像正常孩子一样学习和生活.
教师：接下来,我们来看一段埃兹拉的视频,感受他是如何战胜挫折、战胜命运的.
学生观看视频《特殊的普通男孩》.
观看完,各小组在组长的组织下讨论交流,并提炼出他能够战胜挫折的关键原因,用记号笔将相关词语写在彩色心形卡片上,并分享交流.
学生1：我们小组认为埃兹拉能战胜挫折的关键原因是他有奋斗的目标、战胜挫折的信念和坚强的意志.
学生2：我们小组觉得他身残志坚,有不屈不挠的意志.
学生3：我们觉得他很自信,懂得感恩挫折.他在运动场上不觉得自己和别人有什么不同,他能够坦然面对自己的残疾,并积极地付出努力.
教师：同学们,以后当你因遇到挫折而失望、难过的时候,希望你能想起埃兹拉,想起这个不向挫折和命运低头的小男孩.
设计意图：观看视频,小组交流及全班分享埃兹拉积极应对挫折的方法,并联系学生所遭遇的挫折,引导学生以积极的态度去面对,寻找解决挫折的方法,把这节课所学付诸实践.
六、我的挫折
教师：课前,老师在我们班进行了关于挫折的小调查,共收到53 份问卷.从调查中发现,同学们或多或少都遇到过挫折,甚至有同学遇到挫折的次数在10 次以上.挫折大部分来源于学习和同学交往两个方面.对于挫折的态度,之前有不少同学选择“无所谓”“不管它”.通过这节课的学习,你现在对挫折的认识或态度有没有什么变化呢？
学生1：我以前特别不喜欢挫折,失败会让我感到失落.但我现在懂了,如果正确对待挫折,它就能激励我奋发向前,化挫折为动力.
学生2：我以前很惧怕挫折和失败,觉得挫折就像魔鬼,它会阻碍我的人生.但现在我知道遇到挫折是非常正常的现象,我不再害怕了.
设计意图：反馈前期的调查问卷,将本节课中学习到的应对挫折的方法应用到平时的实践中.通过一节课的学习,学生不仅能正确对待学习生活中的挫折,由原来无所谓的态度,转变为正确认识挫折,甚至积极应对挫折,变挫折为动力.
【教学反思】
本节心理活动课通过在游戏中体验、在活动中交流,让学生了解到挫折是人生中的正常现象.通过《特殊的普通男孩》视频欣赏和交流,初步学习调整挫折情绪的一些方法,尝试用积极的态度面对困难和挫折.尤其是在结合生活体验谈谈自己的挫折时,很多学生感悟到挫折是成功的基石,再次面对这些挫折时能积极面对,并主动与伙伴分享调整情绪的方法,不但学到了方法,还体验了分享的快乐.
【课堂点评】
1.目标明确,定位科学.
小学高年级学生遇到的困难与挫折大多是交友、学习方面的,基于这样的学情基础,本节课的目标定位是准确的,让学生了解挫折是人生中正常的现象,初步学习调整挫折情绪的一些方法,感悟挫折是通往成功的基石.这样的目标符合学生生理、心理发展水平,符合学生的知识水平、生活经验和认知特点,体现了心理健康教育预防和正面引导的特点.
2.活动内容设计适切,方法得当.
以游戏、活动、故事、案例、问卷等展开心理健康辅导,让学生在参与中体验、在交流中启发、在阅读中自省、在表达中碰撞,立足学生的主体地位,以活动化的方式让学生站在课堂,实现同伴互助、自我建构.
（点评嘉宾：朱俊,淮阴师范学院副教授）
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