留守儿童的教育,本文是留守儿童论文写作参考范文跟留守儿童和浅谈留守儿童和教育有关论文写作参考范文.
留守儿童论文参考文献：
【摘 要】
留守儿童由于缺乏亲情滋养,这些幼小心灵,有的走向消极、孤僻,有的变得任性、暴躁.留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题,是构建和谐社会的重要组成部分,更是我们从事教育工作所面临的一个新课题.它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力,让爱永驻留守儿童的心里.
【关键词】
留守儿童 问题 关爱
随着农村父母离乡进城打工、农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多,在一个个没有爸爸妈妈陪伴的的深夜里,他们幼小的心灵正在承受着怎么样的孤单？在看到其他孩子和父母快乐玩耍的时候,他们正在忍受着怎样的酸楚？内心的寂寞与忧伤,生活上的不便与环境的歧视,意外的人身伤害,无一不在困扰着这些孩子.由于缺乏亲情滋养,这些幼小心灵,有的走向消极、孤僻,有的变得任性、暴躁.父母在生活中的缺位,已经严重地影响到了这些孩子健全人格和良好心理的形成.据调查,三成留守儿童有自我封闭、阴郁等倾向,一半以上的孩子呈现出不同程度的心理问题.
一、亲情缺失,没有归属感
由于留守儿童长期与父母分离,没有父母细心呵护的心灵,就像干涸的小溪,少了许多生动和活泼.而这些孩子多半由爷爷奶奶照顾,加上爷爷奶奶年纪大、文化少、事情多、精力不足等原因,很多时候只能照顾他们的吃和穿,有的连吃穿都照顾不周,更有甚者常在孩子面前,抱怨他们父母的不对.长期在这种环境中生活的孩子,精神上没有依靠,心里没有归属感,感觉自己是个多余的人.另外,有的爷爷奶奶却很溺爱孩子,孩子要什么给什么,缺乏正确的引导.这样,孩子与亲人生活在一起,却体会不到亲情,久而久之,孩子的心灵干枯,没有爱心,对什么都漠不关心.
二、孤独、自闭
留守儿童在家没有父母的陪伴,爷爷奶奶又很少与他们谈心,所以,很多时候,留守儿童都是在孤独中度过的.他们中的绝大多数沉迷于电视和游戏,而很少与人交往.来到学校后,也不愿与其他孩子一起玩耍,往往一个人发呆,精神涣散,上课注意力不集中.
三、敏感、脆弱、强烈的自卑心理
留守儿童的父母没有在身边,心里没有依靠,当看到其他孩子与父母在一起幸福的样子,就会感觉自己像个孤儿,产生强烈的自卑心理.同时,他们又非常的敏感和脆弱,与同学发生矛盾,也会联想到,因为父母不在,别人就会欺负自己.他们在成长中因为缺少父母的关注和呵护,情感丰富而脆弱、依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性和任性并存,极易产生认识、价值上的偏差.由于孤独、自卑、缺少爱心等心理特点,导致留守儿童行为习惯差,学习困难.
为了使留守儿童能健康成长,我认为应该从以下几个方面进行辅导：
一、指导帮助改善家庭氛围,使留守儿童感受到父母长辈的爱,并学会爱他人
组织召开留守儿童家长会和走访留守儿童家庭,指导他们的父母及监护人要关注孩子的心理健康,关心孩子在想什么,他们需要什么,多与孩子进行沟通交流,要让孩子真正感受到父母亲人的关心和关爱,而并非物质上的满足.同时,也要让孩子理解父母,让他们知道父母在外面辛苦工作,都是为了给他们创造美好的生活.例如,我班的王俊昊,父母都在外面打工,由外婆和小姨照顾.有一段时间父母闹离婚,外婆心里难受,常在孩子面前说事,抱怨他的父母不争气.孩子心理压力大,上课时常常心不在焉；课后一个人独自发呆.了解到这个情况后,我及时进行了家访,与他的外婆交换了意见.让他的外婆意识到孩子小,他无法理解和承受这一切,这就会给他造成很大的心理压力.因此,我们要多关心孩子心里的想法,而不应该把大人的烦恼强加在他们身上.与此同时,我也与王俊吴进行了几次谈心,委婉地告诉他,父母的事情我们无法干涉,我们只有做好自己的事情,让父母不再为我们操心,他们才能安心地工作,很好地解决自己的问题.一段时间过后,俊吴同学就变得开朗了,上课也能集中注意力了.
二、组织开展留守儿童活动,使他们能敞开心扉,消除孤独感
在农村学校中低学段都有一半留守儿童,高学段有百分之八十的留守儿童.我经常把他们召集在一起,组织开展一些活动,丰富他们的业余生活,增进孩子们之间的了解.而且,相同的家庭背景,会使他们有许多共同语言,例如： “爸爸妈妈都在哪里打工,分别做什么工作,多久与父母联系一次,没有父母在身边,自己的感受如何……．”同为留守儿童,他们交谈起来就不会有心理负担,就会自然而然地敞开心扉,排解孤独.同时,我还可以引导他们在生活、学习上相互学习,共同进步.我班的李红和王慧慧都是留守儿童,而且都是很内向、很胆小的小女生,平日里难以见到她们的笑容.可是,在我去年举行的留守儿童联谊会以后,她们却成了无话不说的好朋友.现在,有了烦恼,她们会彼此倾诉；有了困难,她们会彼此帮助；有了快乐,她们会彼此分享；有了进步,她们会彼此鼓励……她们再也不孤独了.
三、教师在学习上多给与帮助,树立自强自信之心
很多留守儿童由于没有家长的监督和辅导,基础知识薄弱,学习困难,因此对学习丧失了信心.这就需要教师在学习上给与他们更多的指导,教给他们好的学习方法,培养好的学习习惯；扑捉闪光点,及时表扬,树立起自信心.总之使他们不断进步,逐渐树立起自信自强之心.我班的李林王雪同学也是留守儿童,学习非常吃力.上了四年级以后,学习更加困难了,就产生了“破罐子破摔”得思想,上课也不注意听讲了,课后作业乱写乱画了.针对以上情况,我及时制定了辅导计划：首先,与她谈心,让她认识到自己的想法不对；然后,教她一些好的学习方法；最后,每天关注她的学习情况,争取抽20分钟单独辅导.功夫不负有心人,一学月下来,李林的学习成绩不但没有下降,反而有所提高.这时,我在全班表扬了她,我发现眼睛里有了自信的光芒,仿佛在说： “唐老师,您放心,我会更加努力的！”
留守儿童的心理是复杂的、矛盾的、变化的.留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题,是构建和谐社会的重要组成部分,更是我们从事教育工作所面临的一个新课题.它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力,但主阵地是学校,教师是关键,我们要本着爱在左,责任在右,把留守儿童放在正中.让留守儿童感受到和谐的阳光,拥有一个快乐的童年.
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