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我是一个阅读启蒙非常早的小孩,从一两岁开始,母亲就给我读书,那时候没有绘本,就只听故事.
二年级有人送我一本《一千零一夜》,三年级迷上《红色童话》及其他童话.再后来囫囵吞枣看了各种学科,没看懂太多,就知道世界很大.有一些知识让我震惊,比如中子星,那是我对浩瀚宇宙最早的惊鸿一瞥.
十岁之后的阅读进入另一个阶段,开始代入自我角色,开始向往爱.读《红楼梦》是一个很偶然的机会,四年级得到一本《金陵十二钗》的画册,就想去看故事.《红楼梦》原著四本,完完整整读完.我当时不知道这是一部伟大的书,只是喜欢看*,喜欢命运的册子.代入感最强的是黛玉,觉得她好,又替她着急,为何不懂口头让人,最终记住的是她为“知己”付出生命.
四年级随父母去英国居住近一年,这是我非常幸运遇到的资源.小学放学极早,就去市立图书馆,图书馆的中文图书部比国内都大.第一本读到的书是缩写版《简·爱》,当时真是震撼:爱得那样有尊严.后来继续寻找爱情,读中文缩写版《双城记》《蝴蝶梦》《呼啸山庄》.那里面都有阴森森的悬疑和爱的模板,喜欢瑞贝卡,希斯克里夫疯魔又迷人.
后来偶然间发现街上的租书店,开始看漫画.漫画五毛钱一本,暑假每天五六本,省吃俭用的钱,全用来租漫画.到最后街上所有租书店都租了一遍,再也找不到什么值得看下去的漫画.于是开始租武侠、租言情、租商战.看完武侠不再迷恋漫画的柔美,对未来的想象也变成如何行走江湖.
初中是我第二个幸运的资源环境,遇到一位语文老师,温柔而有才,班里几个朋友形成很好的阅读氛围.那个时候想看一些更有趣的人,读过三毛,读过沈从文,读过张爱玲.老师推荐了一位新锐作者叫余杰,《火与冰》很尖锐,谈到政治时事.成年后回顾,能看出其中许多缺陷,但它在少年心里播下对政治的兴趣.
到了高中,渴望更新奇的视野.直到有一次读《看不见的城市》,卡尔维诺像是给我打开了一片天地.后来再看《百年孤独》简直惊艳,《一九八四》也是那时候进入视野.那时候才知道好文学的样子.于是重新读一些文学的原著,看到小时候看不到的文字的力量.
从幼年到中学的阅读大致如此,大学之后开始阅读更多门类,读哲学、科学、历史以及更多小说,那是后话.
现在想说的是,对我个人而言,从新奇到代入感,再到自我提升,这几个阶段是蹦不过、绕不开的.最初的十几年对人生角色的好奇,转化为对一切戏剧感的囫囵的爱,直到过了这阶段,才懂文学旁观.由此,父母的宽松是我的幸运,安全环境、充足资源、野蛮生长.他们给予环境,但从未设定要求.
我从未要求自己脱离幼稚的兴趣,最终只是内心的需求,推我前行.对阅读而言,这是我最看重的事.
(一米阳光摘自《青年文摘》)
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当你爱上阅读
上周末去图书馆,有一幕深深地触动了我 一个五岁左右的小女孩,欢快地在书架旁边踱来踱去,然后轻声跟她奶奶说“奶奶,我可以看这一本吗”奶奶说“当然可以啊,宝宝喜欢哪一本.
体验,让低年级学生爱上阅读
摘 要体验,作为一种有效的学习方式,在低年级阅读教学中,教师如能结合学生的生活经验,通过创设媒体情境、借助角色表演……手段进行教学,就可以使学生的感受更深刻,进而提升阅读教学效果 关键词小学语文;低年.
如何让中学生爱上课外阅读
摘要课外阅读不仅能够开阔学生的视野,而且能够提升学生的人文素养,拓宽学生的知识面,陶冶性情,帮助学生树立正确的人生观 如何让学生爱上课外阅读,笔者认为应从教师身先垂范,学校从长远发展,家长积极支持,环.
让每个家庭都爱上阅读
“我们吃的可不是蛋糕,是书呀!”在山东济南市章丘福态小金星幼儿园里,几十个小朋友手里端着蛋糕,脸上沾着奶油,正“啃”得不亦乐乎 这是济南市妇联2017年.