唐诗改写之《小儿垂钓》,该文是唐诗类有关毕业论文模板范文与《小儿垂钓》和唐诗和改写相关论文例文.
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清晨, 一个蓬头垢面的小孩在小溪边欢快地玩耍.显然他是刚起床,还没来得及梳头就跑了出来,斜身坐在小溪边,开始垂钓……
那又青又高的草,掩映着他,似乎在努力地不让水里的鱼儿看到他.溪水拍打着他的小脚丫,像镜子似的,映着他瘦削的小小身影.
他紧盯水面,一动不动,看着一条条鱼儿轻轻地游过他的鱼饵,丝毫不理会那精心准备的“美食”,不免有些沮丧.鱼儿鱼儿,睡了一宿了,怎么就不饿呢？家人已经很久没有吃鱼了.要不是老爹给自己请的先生——胡令能到家里来,自己也不会大清早就来打扰你们！正想着,一条大红鲤鱼似乎对鱼饵有了些兴趣,凑近鱼饵试探着.他立马振奋起来,屏住气,调整好姿势等待鱼儿上钩.
这时,远处传来急促的脚步声,一个路人站在路边,轻声问：“娃娃,请问刘家村怎么走？”孩子理也没理,路人正要高声再问,小孩探出头,远远地摇了摇手,接着把手指放在嘴边做了个“嘘”的动作,并指了指手中的钓竿.路人笑了笑,不慌不忙地坐在路边的石头上静静地等起来.
突然,“哗”的一声,一条大鲤鱼从水里跃了出来,划出漂亮的弧线,在草地上蹦跳着.孩子松了一口气,高兴地欢呼起来：“先生有鱼吃了,先生能吃到鱼了！”他一边把鱼儿往竹篓里放,一边对路人喊：“大伯,慢待了,到刘家村跟我走吧！”……
或许, 你没想到这个路人就是胡令能,他看这个孩子纯真而富有朝气,不禁思如泉涌,提笔写下七言绝句：蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.
（指导教师：赵玉波）
写作亮点：文章紧扣诗句的内容,展开巧妙合理的想象,把垂钓的小孩和诗句的作者交集在一起,特别是文尾,自然地点出诗句创作的由来,令人拍案叫绝.另外,文中通过交代小孩钓鱼的原因：款待老师,以及运用人物的外貌、心理、动作、语言等描写方法,刻画出一个活泼可爱、天真无邪、尊师重礼的好孩子的形象,使诗句的内涵进一步深化和提高.
你还可以这样写：从原诗看,前两句是在描写稚子垂钓时的场景,后两句则侧重对稚子的神态描写.最后稚子到底钓到鱼儿了没有,作者并没有明确告知,给人留下想象的空间.因此,我们在描写稚子垂钓的画面,刻画路人向他问路时他的神态、心理的同时,给文章换一个结局：正要上钩的鱼儿受惊了,机灵地游走了,这让稚子沮丧不已……刻画出稚子从兴奋到失落的心理变化过程,同样能扣人心弦.
（特约教师：张桂东）
武器
狼入侵, 小动物成立敢死队对抗.
螳螂：我有双刀.
刺猬：我满身都是暗器.
天牛边晃触角边唱：哼！我有双截棍！哼哼哈嘿！
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