小学语文阅读教学中的体会和策略,该文是关于阅读教学类研究生毕业论文范文跟小学语文和阅读教学和策略方面研究生毕业论文范文.
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【摘 要】语文学科是一门工具性很强的学科.小学语文教师的教学的目的就是让学生学会正确运用言语文字,打好听、说、读、写的基本功,而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节,是语文教学的核心.
【关键词】小学语文 阅读教学
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.语文课程致力于学生语文素养的形成与发展.小学语文教师的教学目的就是让学生学会正确运用语言文字,打好听、说、读、写的基本功,而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节,是语文教学的核心.下面结合自己多年教学积累,谈一谈小学语文阅读教学中的几点体会与策略.
１ 体会
１．１ 阅读教学应当担负的任务
１．１．１ 使学生受到思想品德教育和美的熏陶,做有道德、有文化、有品位的人.阅读教学要有较大的阅读量.要通过精读,学会朗读、默读,掌握基本的阅读方法；通过略读,粗知大意；通过浏览,学会迅速提取有用信息,学会根据需要加工、应用信息.还要学会理解地读,批判地读,欣赏地读.有了一定阅读量的积累,有了阅读方法的积淀,便会形成较强的能力,养成良好的习惯.
１．１．２ 发展形象思维、逻辑思维和创造性思维.阅读教学在发展语言的同时应发展思维.要学会一边读一边想,读文章想画面,培养再造想象能力；要学会凭借文本,进行分析、综合、抽象、概括,提高逻辑思维能力；学会个性化、有创意的阅读,发展创造思维能力.
２ 策略
２．１ 激发阅读兴趣,营造学习氛围
兴趣是最好的老师.俗话说,亲其师才能信其道.教学中为了激发学生的学习兴趣,我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入,吸引学生的注意力,使学生好奇、兴奋、激动,带着浓厚的兴趣进入阅读情境中.在阅读教学中,师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争辩.
教师应是一名与学生平等参与者,并起着积极的引导作用.学生也正是在互相回答、互相讨论、互相作用的共同活动中,成为能动的学习主体.教师在教学中还要注意倾听同学们的见解,使小学生在课堂上敢说爱说,甚至提出不同想法.在这种氛围中,学生才能积极参与.
２．２ 培养学生自主学习的能力
《语文课程标准》中有明确的规定,我们应该从各年段发展的连续性上整体把握.对小学阶段的学生来讲,就应该学会怎样阅读,进而培养阅读能力.我们不仅要关注学生的课堂阅读,课外阅读也不可忽视,课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要用课内带课外、课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展.注重以下几种阅读方法指导：首先,指导学生做读书笔记.根据不同年级,提出不同要求.低年级摘抄词句,学会仿写一些句子；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯.其次,指导学生使用读书方法.根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精读、略读、浏览的几种读法.
３ 注重读写结合,加强课外阅读
教师应教给学生读书、看报的方法,做摘记的方法,写心得的结构.《语文课程标准》提出,小学阶段课外阅读量１４５万字.根据学生实际,制定具体的阅读计划和措施.主要从课外阅读的规划、目标、内容、总量、活动方式、评价方法等方面去制定.阅读量依据《课标》的规定.阅读目标首先要定位于培养学生的兴趣,其次从掌握阅读的方法养成阅读的良好习惯等方面分解出不同层次的目标.教学中教师要引导学生读课外书,读整本书,师生共读,注重读后交流.最终让学生形成阅读习惯.
４ 加强朗读训练,提高阅读能力
新课程标准中指出：“阅读教学是学生、教师、文本、之间的对话过程.使用教材,而不是教教材.”因此,阅读教学的基本模式为：初读课文———感知课文内容；精读课文———学习重点段；品读课文———走出课文,扩展视野.从中看出“读”是阅读教学的精髓,读是阅读教学的生命线.要让学生理解地读,传情第读,读出韵味,读出感情.从读中真正体会到祖国语言文字的优美.
５ 引导学生养成良好的学习习惯
（１）养成查字典的习惯.教给学生几种常用的查字典方法后,定期组织学生开展查字典比赛,并布置学生运用查字典的方法进行预习.
（２）养成认真书写的习惯.认真指导学生正确的书写方法,对学生书写要求应明确,并坚持严格要求.
（３）养成积累运用的习惯.中年段开始,指导学生建立摘抄本,鼓励学生分类摘抄,并积极运用.
（４）养成读书看报的习惯.阅读是提高语文学习的关键.尽早取得学生家长的配合,和家长一起,保证学生有读书的时间与条件
（５）养成记读书笔记的习惯.高年级开始,指导学生学会几种记读书笔记的方法,并鼓励学生坚持“不动笔墨不读书”.定期指导学生写读后感.
（６）养成观察生活的习惯.通过指导学生练习说一段话、写几句话,引导学生观察家庭、班级、学校、社会的变化,为习作积累素材.
（７）养成记日记的习惯.放低要求,注重鼓励,用教学零散时间鼓励学生加强交流.
（８）养成认真听讲、大胆发言的习惯.
总之,在新课标理念下的语文阅读教学,是一项长期的、艰巨的实践任务.是每个教育工作者永恒的追求,只要我们沉下心来,善于学习,勇于反思,加强以上几方面的训练与培养,我们的阅读教学就一定会朝着理想的目标迈进.
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