教师二次成长的方向,本文是关于二次本科论文开题报告范文和方向和成长和教师有关专升本论文范文.
二次论文参考文献：
[摘 要]如何发挥学校大部分经验丰富的教师,尤其是高级教师的优势,让他们有二次发展的动力,是当前教育的一个重要课题.教师要实现专业的二次成长,就必须在个人魅力、教育、教育艺术等方面找到突破口.本文从教师的发展内因出发,为教师二次成长摸索出了五个方向.
[关键词]教师魅力；教育；教育艺术；教育慧眼；精神坚守
[中图分类号]G451.6
[文献标志码]B
[文章编号]1005-60091 2017) 86-0034-02
[作者简介]姚斌,江苏省无锡市山明中学（江苏无锡,214035）教师,高级教师,无锡市德育带头人.
现在学校中有很多教师的作用没有完全发挥出来,教育资源没有得到有效整合,教育效能不能得到最大程度的发挥.如何让学校中经验丰富的教师发挥作用,尤其是发挥高级教师的优势,让他们有二次发展的动力,是当前教育的一个重要课题.正如江苏省教育科学研究院原主任鞠文灿所说,教育改革不管如何改,终究要靠教育者来实施.教育改革要想有新突破,必须从改变教师人手.笔者结合自身的发展,从教师发展的内因出发,谈谈教师二次成长的方向.
一、寻求教师魅力提升的空间
教育家梅贻琦的《大学一解》有言：“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也,从游既久,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成.”真正的教育应该是无声的,教育应该是身教重于言传.从《大学一解》中可看出,教师的示范作用、教师个人魅力的重要性不言而喻.
“学高为师,身正为范”是教育工作者终生的座右铭,我们要处处身先示范,以自己独特的人格魅力去感染学生,进而影响学生,最终达到水到渠成的教育效果.一个真正有魅力的教师能尊重和宽容每一个学生,他们公平公正,让爱的阳光、雨露撒向每一个学生.一个真正有魅力的教师能从善如流,勇于改过.教师难免会犯错,真正有人格魅力的教师就会坦诚面对,承认错误并努力改正.
二、点亮教育的引擎
我记得特级教师凌宗伟说过,不是心血来潮、兴之所至,而是一种觉悟、追求和境界.教师只有带着工作,才能发挥出无穷的智慧和力量：只有带着工作,才能绘出人生美丽的画卷：只有带着工作,才能真正走向自己的成功.
教育没有了,也就枯燥乏味了.所以教师必须要点亮教育.但现在很多教师天天重复同样的工作,逐渐丧失了刚工作时的满怀.长此以往,教育难有创新,也难有成效.比如每年的学校艺体节时,如果没有,节目年年重复、固定,教师完成学校工作之余,学生却失去了新鲜感,参与的热情就会大幅下降,活动的效果大打折扣.反思之后,我校在两年前尝试改变,举办了首届达人秀比赛,结果反响热烈,学生参与热情高涨.
我们教师有了,教育就不再是机械地重复,德育的效果就能显著提升.所以,改变学生要先从改变自己做起,只有我们教师端正态度,重新审视自己,激发潜能,不断进行教育创新,那么学生才能获取学习乐趣,达到最佳的学习效果.
三、追求教育爱心的艺术
学生需要教师的爱,犹如小树苗渴望雨露.但为什么很多时候教师的爱反而不能让学生接受呢？其实学生往往拒绝的不是教师的爱,而是爱的方式.
我曾经听过一位老教师讲小羊喂奶的故事,这给我了很大的启发.一只母羊生下小羊后就死了,农夫为了让小羊能存活下去,就抱着小羊给它喂奶,小羊就是不肯就范,还把羊奶洒得到处都是.过了一会农夫再回来看小羊时,他惊喜地看见小羊在喝着洒在地上的奶.这时他恍然大悟,原来小羊拒绝的不是奶,而是他喂奶的方式.
这个故事与我们的教育何其相似.我们总是要求学生应怎么做,很少考虑学生的感受,很少去跟学生探讨他们喜欢的方式及爱好.我认为,教师需要具备童心,要从学生的角度出发看待问题：教师要具备爱的艺术,要学会善爱,要懂得大爱无痕.
四、修炼教书育人的慧眼
教师要善于发现学生的优点.我记得南京大学的桑志芹教授说过,学生任何行为的背后都有其心理学的原因.教师要加以合理引导,实施有针对性的教育,找出学生的优点.我认为,只要教师做到“三心二意”（要有童心、爱心、责任心：让学生过上有意思、有意义的生活）,学生必能健康、快乐地成长.比如,我在2009年时遇到一个学生,他沉默寡言,各科成绩都不是很理想.但他喜欢画画,班级里的黑板报是他一人“承包”的,我班的黑板报也在学校评比中屡次获奖.我常常表扬他,表扬他画画出色,今后可以走画画这条道路.但因为他家里条件差,无法参加专业的美术班培训.我结合自己的学科特点,建议他学习电脑设计,他对此有强烈的兴趣,初中后就进人中专的计算机专业继续学习.中专毕业后,他结合自己的计算机特长与画画特长,从事了设计行业.
教师有了慧眼,便能发现学生的优点.我们要持续地放大学生的优点,不停地鼓励他,当学生经常被认可时,他才能不断实现自我价值.
五、需要教育精神的坚守
教师是精神的守望者,是知识的引领者,是正能量的代言者.正如特级教师李镇西所说：“优秀是别人评的,但幸福是自己给的.”所以教师必须要有自己的坚守,不管外面风雨如何,不管德育环境还有多少欠缺之处,我们能做的就是尽我们的一切力量,为学生营造一方天地,使学生茁壮成长.反过来说,如果每个人都坚守好了自己的一方小天地,那么教育的大环境也就能得到改观,教育效果也就水到渠成.
教师如何成为精神的守望者？我认为最方便的途径就是阅读.阅读是与圣贤的对话,是灵魂与灵魂的交流,是思维火花的碰撞.我记得有位校长曾经说过,人只有通宵达旦地读过300本书,他的灵魂才能升华.作为教师,必须要阅读经典,从经典中牢牢把握教育的真谛,把握好教育的方向.教师如何成为精神的守望者？最本质的就是坚守教育的底线.教育要不忘初心,作为教师,必须要坚守教育底线,始终把学生看成是人,一个个鲜活的富有个性的人.学生不是教师争名夺利的工具,更不是教师向上晋级的阶梯.教师唯有坚持本心,了解学生之间的个体差异,因材施教,把教育看成是农业,而不是工业.
频繁考试和高度竞争是造成教师和学生负担过重、快乐感下降的深层原因.唯有找到教师二次成长的方向,充分发挥骨干教师的带头作用,才能形成教育的最大合力：唯有如此,教师才能牢牢把握教育的规律,领略教育带给我们的喜悦：唯有如此,才有可能实现“人民期盼的更好的教育”.
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