让孩子爱上语文课堂,该文是语文课堂方面函授毕业论文范文和爱上和课堂和孩子类研究生毕业论文范文.
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在教学工作中,我常常思考这样的问题：什么样的课堂是适合于学生的课堂？什么样的课堂是学生喜欢的课堂？什么样的课堂是老师应该给学生的课堂？多年的教学实践和理论学习,现在我对这一问题有了新的认识.
一、给孩子一个充满情趣的课堂
试想一下,如果语文课堂上,老师的讲授语言平淡,学生听起来味同嚼蜡,那么课堂气氛一定会是死气沉沉,这样的课堂教学效果一定很差.因此,我们的语文教学一定要在“情趣”上下功夫,最大限度地发挥情趣的作用,调动起学生学习的积极性,让学生学得开心,学得轻松.如何让课堂变得有“情趣”呢？
1、精心设计导语,点燃学生
俗话说：良好的开端是成功的一半.好的导入语,能一下子抓住学生的心,激起学生学习的,迅速让孩子进入学习情境,为学生学习新内容奠定基础.导入的方式有很多:可以讲故事,可以设置悬念,可以设置情境,可以观看图片、视频,可以抓住文中的关键语句……我在教学部编教材二年级上册《曹冲称象》一课时,我先出示大象图片问学生：现在老师这有一头大象,老师特别想知道它有多重,谁能帮帮老师？学生的积极性被调动起来,大家纷纷想办法,有的学生想到了用地泵称出重量.我接着问：“现在老师的问题解决了.在很久很久以前,有一位叫曹操的人,他得到了一头大象,他也特别想知道大象的重量,可是那时候没有这些现代化的设备,怎么才能称出大象的重量呢？有人帮他想出办法了吗？想了什么办法？同学们想知道吗？”我的一系列问题,引起了学生极大的阅读兴趣,他们迫不及待地想到课文中去找答案.这样的质疑导入,达到了激发学生兴趣的目的,如投石击水,一下子抓住了学生的心.
2、恰当安排游戏、竞赛,保持学生
游戏是儿童极为喜欢的活动形式之一,尤其是低年级,恰当的将游戏运用到教学中,学生的学习积极性很容易被调动起来,在游戏中学习,效果会超乎想象.如教学部编教材第一册《小小的船》一课时,我设计了一些猜字游戏,如猜“看”字时,老师做动作,把手遮在眼睛上；猜“闪”字时,老师站在教室的门.我还设计了“摘星星”“坐小船”等竞赛游戏.这些游戏和竞赛,让学生轻松地认识了课文中的生字,节课都保持着极高的学习.
3、巧妙安排结语,延续学生
精彩的结束语,能升华情感,激发学生课下自觉学习的.课堂结束语一定要能激励学生课外自觉阅读,自觉动笔,由课内学习引向课外,使教学效果得到进一步延伸.我在教学《狼牙山五壮士》一文时,我安排了这样的结束语：五壮士跳下悬崖,有两位居然没有死,他们是怎样活下来的？后来又怎样呢？请同学们课下查阅资料,进一步了解.这种结束语,能紧紧抓住学生,激发起学生课外阅读的.
二、给孩子一个读写结合的课堂
在语文教学中,要把读与写有机结合.在每篇课文的学习中,都应该有写参与其中.低年级的学生,可以用一个词造句,用几个意思有关联的词写一段话、围绕一个词,可以写几句话、围绕一个意思,可以仿写一段话、对课文中的人物说几句话等.中年级的学生,小练笔的机会就更多了.可以仿写,比如仿写文章的开头、结尾、过渡、段等.可以学习作者写人的方法,写一个人；学习作者写事的方法,写一件事等.高年级重点是篇的训练,可以把长文缩短,可以进行改写,可以写一篇课文的读后感,可以给文章续写；可以借鉴作者谋篇布局的方法写作文；可以学习作者人物心理描写,写出人物的内心活动；可以学习作者环境描写,描写人物所处的环境；可以学习作者把文章写具体的方法,把自己的作文写具体等.
三、给孩子一个情感激励的课堂
课堂上老师发自内心的表扬鼓励会拉近师生间的距离,让学生变得自信、变得勇敢,学生会更加信任老师,亲近老师,愿意听老师讲课,从而自觉参与到学习中来,积极发言.我在教学《少年闰土》一课时,在理解“只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话时,有一个语文基础很差的学生准确地说出了句子的含义,我情不自禁地鼓起了掌,而且走到他身边大声地告诉他“真棒！今天你是我的老师！”听了我的话,他听讲更专心了,回答问题更积极了.我想,这种肯定不仅会让这个孩子品尝到成功的喜悦,也让其他学生明白：“只要我愿意,我可以比老师还行！”
四、给孩子一个展示自我的课堂
其实,我们每一位老师都知道应该给学生多一点自我展示的时间,但是老师们总会考虑课上时间紧,要讲的内容多,哪儿没讲到都不放心,就是这样总不敢放手,课上大部分时间就变成了老师滔滔不绝地讲,费了好多力气,结果却是收效甚微.语文课上,一定要把时间还给学生,要放手让学生自己去感悟文本,让学生说自己的理解,让学生间互相交流.作为老师,我们只需要认真倾听,适时引导,让语文课真正变成孩子们展示自我的天地.
到底应该给学生什么样的语文课堂,这是每一个语文老师都应该认真思考的问题.但重实效是语文教学的生命,我们要不断运用新的教学方法,充分利用身边的教学资源,一切从实事求是出发,让学生真正爱上语文课堂.
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