小学数学教学中如何实施有效教学,该文是数学教学方面毕业论文格式范文跟小学数学教学和教学研究和有效教学研究方面大学毕业论文范文.
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小学教育体系中,数学学科扮演者较为重要的作用,是培养学生思维能力、合作能力、探究能力的重要途径和方式,也为学生之后的学习和成长奠定基础.对此.数学教师应当对自身的教学方式进行改革和创新,提高数学课堂的教学效率和水平,实施更加有效地数学教学.
一、采用分层教学,尊重学生差异
小学数学的教学阶段,不同学生对于数学学科的基础知识掌握程度具有差异性,并且数学学科在小学教育的学科中具有一定的难度性和复杂性,不同学生对于数学学科的兴趣、学习接受能力不同,因此针对不同学生的学习情况进行分层教学是十分必要的.这样既能使学习情况加好、基础知识掌握较充分的学生能够得到提升,也能使知识掌握情况较差学生能跟上课程进度,更充分的掌握到课程知识.教师在对学生进行分层次之后,可以适当的进行调动,使不同层次的学生都更有学习的动力,激发学生之间的竞争意识,是数学课堂更加具有活力,促进小学数学教学更加高效.
教师可以定期对学生进行测评,通过测评结果来估量学生对知识的理解掌握情况,也可以综合考学生的学习表现、学习积极性、智力水平对学生进行分层.可以将学生分为A、B、C三个小组,A组学生是对知识掌握充分的学生,平时学习积极性较好,有更高塑造性的学生；B组学生是知识掌握情况一般,学习较为主动的学生；C组学生可以是基础知识掌握较差,平时学习积极性较差,有较高提升空间的学生.其中A、C小组可以适当控制人数,B组学生可以在班级里占据加大比例,三个小组的人员可以在定期的测评考核后进行调整,优进劣出,激发学生学习数学的动力与积极性.由于分组性的教学容易导致最低层的学生对于学习数学产生畏惧防备心理,对于C组的学生,教师更应该进行鼓励,为学生树立起学习数学的自信心,促使其进入到更高层次的小组.
二、运用提问教学,增加互动交流
要提高小学数学教学课堂的有效性,就必定离不开教师对学生学习情况和个性特征的深入了解,这就要求小学数学教师在教学课程中,充分结合教学内容对学生进行一些提问互动,增加课堂中师生之间的互动交流,促进师生感情的培养以及教师对学生的了解.而且,数学的学习主要目的就是不断运用数学知识和方法来解决问题,数学的教学与学习离不开对一些数学问题的探究和解答.但是在小学阶段的数学教学中,部分比较理论性、基础性的数学问题会使学生感觉到枯燥,对解决数学问题缺乏积极性不够高,例如一些加减乘除计算类的题目,长期的练习容易使学生丧失学习数学的兴趣.就此,教师可以根据所学内容将一些基本问题趣味化,并对学生进行提问,激发学生对数学难题的探究,增加师生之间的沟通交流,打造更加有效的数学课堂.
教师进行提问教学,增加与学生之间的互动交流的方式有多种.例如,教师可以运用一些生活经验,在学生学习7的乘法口诀之后,可以为学生设计出以下类型的题目：小军带了40元的去购买钢笔,一支钢笔需要7元,请问小军用40元最多能够购买几支钢笔？在提出这样的数学教学问题之后,更能够激发学生的探究,引起学生的思维注意力,促进更多学生参与到问题的讨论之中.在这样不断的“问”与“答”的过程中,能够促进教师对学生知识掌握水平的了解,也能够推动学生将所学知识进行充分的调动,将理论知识充分运用到实际问题的解决中去中去,不断促进数学教学中的有效和科学化.
三、营造氛围教学,激发学生兴趣
小学数学教学中,教师可以为学生营造出一个更加适合学习的学习氛围,打造出更加生动有趣的教学课堂,从客观环境因素激发学生的学习兴趣.学生在一个更加活跃的学习气氛中学习,会激发学生长期学习的动力,培养学生的良好地学习习惯,锻炼学生的独立思考能力,并且在此环境中更有利于学生综合素质的提高,提升其团队意识、合作意识、竞争意识等,促进学生的健康成长.
教师为学生组织开展一个“每周数学知识竞赛”,学生自发组织形成在人数限定内的竞赛小组,每周进行一次擂台赛,通过攻擂、守擂的方式进行,竞赛题目由每个小组自己出题,其他小组进行解题的方式进行.教师也可以组织学生进行“数学知识大闯关”教师为学生打造数学知识关卡,每一个小组独立,通过组内合作进行闯关,优先到达终点的获取奖励.在这种模式下,学生在课后的学习时间也能够参与到数学的学习当中去,并且能够激发学生对数学知识的更深层次的讨论,激发学生的学习热情,打造出一个更加活跃的学习氛围,促进学生自主学习的能力提高,推动小学数学的教学更加有效.
总之,要实现在新课程教育理念背景下的有效课程的打造,教师作为教育过程中的掌舵人和领导人,应当不断用创新的理念和方式来促进自身教育方式和模式的改造,根据学生的发展需求和学习状况,充分运用教学资源和材料,打造出更加高效的数学教学课堂.高效化的数学教学课堂,更能够为学生进行数学的学习以及综合素质的发展创造条件,奠定扎实的基础,为小学数学课堂注入新的活力和动力,让数学课堂充满生机,推动小学数学教育质量和水平的整体提升,不断满足教学改革的要求和时展的趋势.
（作者单位：江苏省盐城市响水县运河中心小学）
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关于圆锥体的体积这堂课的两种不同上法(1)教师直接告诉学生圆锥体体积与圆柱体体积的关系并要求学生牢记结论、并运用在实际问题当中；(2)教师要求学生课前自制……底面积……高的圆锥体和圆柱,并在圆柱里装满.