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美术绘画方面有关论文范文检索 与小学美术绘画中水墨表现形式方面电大毕业论文范文

主题:美术绘画论文写作 时间:2020-12-01

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小学美术绘画中的水墨表现形式,也就是水墨画的具体体现.水墨画又称中国画,他是中国传统绘画之一,也是中国国画的代表,同时,深受国内外各族人民的喜爱,在世界美术领域内独树一帜,占据着重要地位.随着时代的不断进步以及现代教育体系的不断发展,水墨画也逐渐从艺术馆走进学生的学习课堂.在小学美术教学中,水墨画也开始逐步占据自己的一席之地.但是,由于水墨画历史悠久,并且融合了整个中华民族独特的文化素养、思维方式、思想哲学观念等艺术体系,使小学学生难以把握要领,水墨画成为小学美术绘画中的薄弱环节.因此,教师应该在小学美术教学课堂中,逐步向学生渗透水墨表现形式,真正让国画走进小学课堂.

一、从游戏入手,品味水墨表现形式

小学学生的思维能力以及身体发育还不成熟,教师应该在教学过程中,遵循小学学生的认知规律,从简单的水墨画的表现形式入手,以小见大,从游戏入手,最大程度上拉近学生与水墨画的距离,逐渐了解绘画中的水墨表现形式,让学生感受到水墨画的笔墨情趣.

比如,在带领学生学习《水墨山水画》这一节课程时,为了让学生体验到水墨山水画中水墨的表现形式,逐步掌握水墨语言,体会水墨画的创作乐趣,我开展了一场水墨游戏课堂,帮助学生在愉快、轻松的课堂环境中品味水墨画的魅力.首先,在课程开始时,我告诉学生:“今天,咱们不采用以往的我说你听的传统教学方式,来一场水墨游戏!”学生一听到“游戏”两字,也不管是什么样子的游戏,都纷纷产生了极大的兴趣.然后,根据谢赫曾经强调“气韵生动、骨法用笔”的说法,说明水墨画的根本表现形式是用笔和用墨.因此,我强调游戏规则:要求学生在这一场水墨游戏中,用毛笔蘸上浓墨在宣纸上天马行空的“乱涂乱画”关于山水,自由挥运,一直到水磨干涸,继续蘸墨、蘸水创作,直到叫停.最后,我挑选出几幅比较有创意的“随心所欲”的水墨山水作品放到投影仪上进行展示,并且对学生的作品进行鼓励,使学生产生了自信,更加想要学习关于水墨的知识.

在投影的展示中,我又让学生表达自己的创作感悟,同时,谈一谈对于水墨画的了解.在学生讲述完毕后,我开始引导他们认识他们所创造的各种墨色,让学生在不知不觉中对美术课堂中的水墨表现形式有了一定地了解.由此可见,教师在小学美术课堂中,应该让学生从简单的作品入手,一步一步接触水墨画,了解并认识绘画中的水墨表现形式.

二、从大自然找寻灵感,品味水墨画的独特表现形式

在中国传统的水墨画绘画中,笔墨的依据就是作者在写生的观察中以及对大自然的体验中得出的,这也就是所谓的“外师造化,中得心源”.因此,教师在小学美术课堂的教学活动中,要让学生在真实的生活发现和体验中感受水墨的表现形式,对水墨产生更深的认识,激发创作灵感,从而进行水墨创作.

比如,在引导学生学习小学美术中的基本水墨表现形式时,由于正值春回大地时,小草初露,柳树青青的美好时光,为了让学生可以对水墨表现形式有更深层次地参悟,我带领学生走出狭隘封闭的教室空间,让学生去亲近大自然,看看自然中的美景.首先,在即将走出教室时,我先向学生讲清楚户外活动的注意事项,以确保学生的人身安全.然后,在青青草地上,我说:“同学们,大家仔细观察这蓝天下的一草一木,结合你们所知道的一些水墨知识,进行观察和对比.” 学生在这样真实的环境中,拥有更加直观的视觉经验和深刻体验,促使学生更加深刻地体会到绘画中的水墨表现形式.最后,根本没有经过我的刻意提醒,学生根据自己的所见所闻所感,主动进行随心创作.

俗话说:“一花一世界.” 这也就是说,小小的一朵花、一片叶都可以成为一道美丽的风景线,都可以变化成一幅有魅力的美术作品.由此可见,教师应该结合美术教学内容,积极带领学生走出教室,引导学生发现大自然的美好,从而对美术绘画中的水墨表现形式产生更深刻地理解.

三、从审美开始教育,产生共鸣

俗话说:“有一千个读者,就有一千个哈姆莱特.” 在小学美术绘画水墨教学过程中,由于不同的学生有不同的经历、不同的心境以及不同的情感体验,所以每个学生有每个学生不同的审美标准.因此,在教学活动开展中,教师可以给学生讲述基本的理论知识,但不能下统一的审美标准,应该让学生以独特的视角去感受绘画中水墨的具体表现形式.

比如,在带领学生学习《水墨山水画》这一节课程时,教学目标要求学生欣赏具体的水墨作品,并且用适合的语言和词汇表达自己的情感,用一段话表达自己的欣赏感受,让学生在相同作品的欣赏中产生不同的思想感情.首先,我放映舒缓的音乐,同时与课本的山水画图片相结合,引导学生在欣赏过程中产生不同的感悟.我说:“同学们,用你们所能想象到的一个词语来讲述一下你们看过的感受.” 每个学生都用不同的词语进行概括,积极主动地回答问题.然后,我又问学生:“在多媒体放映的图片中,这是用什么工具画的呢?这些图片叫做什么画?” 最后,一节小学美术绘画中的水墨画的欣赏就在学生感兴趣中缓缓拉开了序幕.

在本节课程中,我充分发挥学生在美术绘画课堂中的主体地位,积极引导学生主动表达自己的审美感受,使学生在观看水墨画的过程中产生情感上的共鸣,从而感悟到水墨的具体表现形式.由此可见,教师可以在教学过程中,适当地选择一些水墨画作品,让学生在欣赏的过程中学会美术绘画中的水墨表现形式.

总而言之,小学学生天性自由浪漫、无拘无束,教师在美术绘画教学中应该让学生充分地发挥想象力,给学生创造一个自由活动的艺术空间,让学生在轻松、愉悦的课堂学习氛围中深刻感受到水墨画的魅力以及水墨的表现形式.

(作者单位:江苏省盐城市步凤小学)

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