基于核心素养的小学英语语篇阅读教学策略,本文是教学策略相关论文范文资料跟小学英语和核心素养和阅读教学相关毕业论文题目范文.
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小学英语语篇阅读教学过程中,必须要注重学生核心素养的培养,从学生能力、自主探究、团结协作、多元表达等多方面做好具体的教学工作.因此教师在教学过程中必须要注重语篇阅读教学策略,基于学生为主体的原则,结合英语学科特点,做好具体教学内容的安排,提升体英语素养.
一、 做好语篇阅读导入策略
小学英语语篇教学中必须要注重导入策略.小学英语教学中,学生对于阅读的理解并不是很透彻,很多学生将简单的对话与阅读等同起来,造成语篇阅读的效果不高,因此教师在教学过程中有必要做好语篇阅读导入工作,拓展阅读知识,帮助学生从阅读中更好的掌握学习内容,提升对阅读的感知能力.
如译林版《I can play basketball》课程教学中,在let us imitate环节中,我先导入了阅读的一些小技巧,帮助学生更好的了解到语篇阅读的内容,了解对话的具体情境,帮助学生掌握阅读的节奏,从降调、升调等内容方面做好阅读内容,同时在阅读过程中在完成can you play basketball,Wang Bing？再到what about you Liu Tao?等内容,完成基本的语篇阅读以后,我组织学生围绕着篮球进行知识的拓展,从NBA知识再到国内的姚明等球星,激发学生的阅读兴趣.因此,我在教学课件准备时,除了准备教材中的内容,还会加入一些篮球明星的素材,帮助学生在阅读中了解篮球知识,在阅读中拓展知识,提升学生对知识的探究意识,而且篮球是一种文化.教师在教学过程中不应该仅限于教材对话内容,而是要从文化入手,结合学生实际情况,做好篮球文化的灌输工作,帮助学生更好丰富对篮球的认知,让学生在知识的拓展和巩固过程中提升思维能力.
做好语篇阅读导入非常重要,教师在教学过程中应该根据学生的实际情况做好教材内容设计和拓展工作,加入一些文化背景故事等内容作为补充,帮助学生更好地融入到具体的教学情境当中,同时通过素材强化学生对知识的感知,拓展学生阅读视野.
二、 坚持语篇阅读协作探究
小学英语语篇阅读教学中必须要坚持阅读的写作探究意识.小学生英语教材中的语篇阅读很多内容都是以对话形式存在的,因此教师应该积极组织学生进行写作,开展分角色阅读在内的多种方式,让学生在团结协作中加强对英语的感知,提升语篇阅读的积极性.
如译林版《Our new home》课程教学中,我在准备课件时,做了let us ask and answer环节,先给出图片,让学生根据图片来解释这是什么,以教材中为主要的内容进行介绍,如Is there a bathroom in your new home? Yes ,there is/No,there is not 或者是以How many进行提问,此时我组织学生进行分组学习,以前后桌为一个单位,根据我提供了8张图片和对话的示例进行组织对话,在对话过程中,除了上面的句式以外,还可以自由发挥进行拓展语篇内容,起到了非常好的教学效果.很多学生在我给定图片以后,组织语篇阅读时没有简单以对话形式,而是创设了具体的情景,如第一次上门拜访时的情景对话;调查问卷式情景对话等内容,效果非常好,而且整个的语篇阅读活跃度很高,部分学生在我走动管理时主动提出要和我进行对话和训练,有效拓展了语篇阅读的内容,锻炼了学生从简单的事物转变为组织复杂语篇内容的能力,效果非常好.
小学英语教师在教学过程中必须要做好阅读的团结协作,可以是分角色阅读和对话,也可以是情景对话的方式进行写作阅读.团结协作的语篇阅读帮助学生不在仅限于简单的教材内容,而是学会了重组内容的能力,帮助学生主动围绕问题深入探知,激活他们阅读理解的和潜能,便于他们深化感知.
三、 注重语篇阅读多元表达
教师在教学过程中一定要注重语篇阅读的多元表达.长期以来,很多教师对语篇阅读的认知更多是以阅读文本为主体,忽视了多元性,事实上,语篇阅读中多元化的表达还可以融入到口语训练和写作训练当中,这些都会推动学生阅读能力的提升.
如译林版《 What´s the matter》课程教学中,在学习完New words and phrases内容以后,我展示了一张小孩的图片,让学生根据所学内容,提出“Can you name the parts of the body”让学生自己说一下对应部分的内容,如头发hair, 眼睛eye,在明确所有部位的名称以后,我又让学生创设具体的情境,要求学生组织语言进行表述,在口语表述过程中要加入我们新学习的单词和人身体的部分名称.这种模式下,学生第一反应是很难,因为不知道如何写作和表述,很多学生都会想要尽快以最短的语言来表述出来,希望在一个语句中包含tooth、neck等内容,此时我给出了一些范文,让学生对内容展示有所了解,比如以《人物肖像》为题的作文,写出了人身体各部位的特点.比如眼睛大大的等内容,拓展了学生的思路,在后续的学习中,很多学生在表述人身体的部分时,创设的具体情境非常好.不仅局限在介绍人的形象,而且还加入了以同桌介绍的模式,起到了非常好的效果.
教师在教学过程中,语篇阅读不要局限在文本内容,而应该从口语表述、作文写作等方面做好多元化表达工作,帮助学生能结合阅读理解主动进行表达.此外,教师可建议他们围绕文章表达中心要点进行深入交流,让他们在实践体验的过程中主动运用,有助于激活他们的思维灵感,形成深刻的感知印象
小学英语语篇阅读教学中,学生的核心素养培养是非常重要的.教师在教学过程中不要仅局限在教材中的对话和阅读文本,而应该积极进行素材的拓展工作,补充一些具体的阅读内容,帮助学生更好的理解和感知学习内容,提升学生英语综合素质.在阅读、口语表达、习作方面做好拓展工作.
（作者单位：江苏省东台市实验小学）
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