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随着教育改革的不断深入,高中音乐课从1996 年初次将音乐欣赏课纳入音乐课,高中音乐教学模式发生重大变化.作为一种听觉艺术,音乐不仅调节学生的情绪和学习的激烈节奏,而且体现学生的情感.而且学生的思想道德、智力、情感、身心健康等素质在其他课程中还具有不可替代的作用.《普通高中音乐课程标准》指出:“以音乐美学为核心,以兴趣和兴趣为动力,为所有学生个人发展,重视音乐实践,鼓励音乐创作,促进科学综合,促进民族音乐……”目的是培养学生的审美能力和艺术修养,课堂教学是一门需要时间并需要认真训练的艺术.以下谈谈我二十多年来的课堂教学实践与新的尝试.
一、培养学生学习音乐的良好习惯,规范音乐礼仪
学生良好的课堂行为是音乐欣赏课质量的重要保证.没有良好的行为,就很难保证音乐欣赏课的实施,更不用说达到美育目的了.一个人的行为是内心道德感的体现,而道德感是作为人最重要的素质,无论是在促进社会的进步、和谐与发展,为了提高个性和修养,有价值和功能不容低估.因此,二十多年来我坚持在开学的第一节课就是给学生强调树立课堂良好的行为举止意识,对他们进行思想品德教育.我常告诉学生,音乐欣赏课程是一门审美的课程,对学生的行为自然也就比平时有更高的要求.比如：要求他们不要把零食带进课堂,更不能随地扔垃圾,保持音乐教室的干净整洁,同学之间说话要文明用语、聆听音乐时应保持安静.通过一到两个月的强化,学生逐渐改变原来上音乐课许多的不良习惯.有好的开始就会有好的发展和未来,为以后上好每一堂音乐课打好了坚实稳定的基础,也为和谐课堂提供了良好的氛围.
二、培养学生的兴趣是基于音乐美学的
(一)以音乐审美为核心
音乐课程标准明确指出：“音乐作为美学核心的基本理念应该渗透到音乐教学的整个过程中,以微妙的方式培养学生的良好情操和健全人格”作为音乐教师,在新一轮音乐课程改革中,必须采用新的设计思路,以学生的学习方法为基础进行学习改革,渗透“审美化”的教学理念.由于教师要注重学生的情感态度和价值观,才能真正将审美教育融入音乐教学中.普通高中音乐教育是以音乐美学为基础培养审美修养人才的基本目标.
目前,中国音乐在整个市场经济中也是开放和多元化的.许多不同的音乐通过各种现代媒体进入校园并进入家庭.结果,感官愉悦取代了美学选择.学生们缺乏一个美丽的“模板”,并且经常把音乐视为美好.这正是需要我们音乐教师利用课堂好好引导的机会.不能一味顺应学生的要求,最求所谓的“流行”音乐,有的甚至整节音乐课就是播放流行歌曲,让学生自由选择.甚至每年学校开展“班班有歌声冠军班”比赛也几乎唱的全是流行歌曲.那么这样的学校和音乐教师有着不可推卸的责任.
引导学生界定真、善、美、想、丑的界限是培养学生欣赏音乐能力的关键,也是掌握是非的标准.在音乐作品中,如果学生能够评估他们的社会和艺术价值,学生可以了解音乐作品的主题,内容,流派,风格和其他方面区分美丽和丑陋.因为它基于音乐作品的社会和艺术价值.所以只有通过音乐欣赏课程才能了解这一点.另外,音乐作品的表演风格,主题,内容,情感,流派,音乐表演等环节也是提高音乐欣赏教学中学生审美能力的关键环节.学生学习相关的知识和技能,并且对内容的美感,形式的美感,美的感觉以及音乐表演的美感有深刻的理解.例如,从学生最喜欢的生活场景和情境出发,选择适合的内容,设置情境主题和单元主题,引导学生体验和体验美.在“高淳西北地区”第二季度的“情歌曲- 彩民歌”第二部分,我首先播放了电影“”中的几首古典歌曲,并简要的介绍剧情,然后再导入本课的学习内容.学生们喜欢电影和电视作品中的美丽场景以及音乐作品的情感体验.也很快理解了什么是“信天游”和“花儿”.进而我再告诉他们很多优秀的音乐作品的创作源泉就是来自于淳朴的民间音乐,让学生很自然的就接受了民歌.所以,在感受和欣赏音乐作品的同时,学生的情感会以微妙的方式得到升华,学生的审美能力也就有效地提高.
(二)培养学生的兴趣爱好
兴趣是学生学习音乐的基本动机.培养和激发学生对音乐学习的兴趣,将不可避免地成为他们热爱生活,培养情感的催化剂“高中音乐欣赏班要充分发挥音乐艺术的独特魅力,培养学生对音乐艺术的长期稳定兴趣.
首要问题和关键问题是如何激发学生对音乐教学实践的兴趣.首先要做的是获得一种音乐体验,让学生体验并引发对音乐本身的兴趣.学习音乐应该接近生活.例如,在“新中国之歌”第三十三部分的传染病教学过程中,除了“英雄之歌”之外,本课程选取的歌曲是唯一的.其它歌曲学生很少接触甚至没听过.我把歌手李健创作的及他本人演唱的《贝加尔湖畔》引入课堂,顺便介绍了李健这个新时代的歌手和他创作这首歌的背景以及贝加尔湖的历史渊源,立刻引起学生高度兴趣.委婉的旋律和诗歌般的歌词深深地触动了学生的心,引起了学生的共鸣.紧接着再进行歌唱教学那就轻松又高效了,学生已经能积极主动参与到音乐学习及音乐实践中也是顺理成章了.为了培养学生的兴趣,我们应该鼓励和肯定并行,培养他们的成功感和自信心.
在教学过程中,学生也应该对所有学生开放,让学生积极参与,交流和合作,提高课堂音乐素养.让学生发挥各方面的潜力并使他们受益.艺术实践是学生获得音乐美学体验和学习音乐知识和技能的基本途径.只有通过练习音乐艺术,增强学生对音乐表演的自信心,才能培养出良好的团队合作意识.学生欣赏音乐能力的提高不是一夜之间的事情
作者简介：俞斌,福建师范大学第二附属中学.
注：本文系福建省教育科学“十二五”规划2015 年常见问题,课题名称：“把优秀的音乐欣赏礼仪文化培养成音乐课堂的实践研究”,立项批准号FK15-541.
上文结束语：本文论述了关于好音乐方面的大学硕士和本科毕业论文以及音乐鉴赏课和高中和浅析相关好音乐论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
高职音乐鉴赏课的教学实践策略
摘 要音乐鉴赏是高职音乐教学的重要组成部分,为提高音乐鉴赏课的教学效率,让这门学科在促进高职学生综合素养提升方面的作用得以充分发挥,在高职音乐鉴赏课教学实践当中,教师首先应该培养高职学生音乐鉴赏的兴趣.
论高校音乐鉴赏课中渗透多元音乐文化
【摘要】多元化作为社会发展趋势之一,音乐也受到了广泛的影响,在音乐教学当中考虑多元文化因素,需要在课程的设置方面进行探索,从多元文化的角度出发,设置不同种类的音乐课程是非常必要的,随着多元文化的发展,.
高中音乐鉴赏教学策略
【摘 要】音乐作为一种具有强大情感力量并能进行情感表达的艺术形式有着巨大的美感能量 学习音乐鉴赏中的这些内容,对于高中生来说尤为重要,通过对这些不同地域、不同风格的音乐的感受和体验,能让学生学会透过音.