影视语言在科教片创作中的运用,本文是科教类开题报告范文与科教片和语言和影视语言相关在职研究生论文范文.
科教论文参考文献：
◎舒涧波 张胜 李 扬
作为艺术作品存在的科教片,它必须具备影视作品的可观赏性.科教片一般比较枯燥乏味,除了要满足看懂、学会、能操作的基本功能外,愉悦的观影体验也非常重要．
从电影类型上说,科教片虽然只是一个小片种,但它也有着影视作品共有的复杂语言系统,科教片创作,既要遵循影视作品共同的语言基础,又要注重科教片类型特征对影视语言的独特运用.
影视语言包含声音和画面两大系统,画面传达视觉信息；声音传达听觉信息.两大完美结合,受众才能通过观影接受到完善的信息,体验到作品的美感.科教片以满足功能叙事为主,信息以线性的方式传递,往往集中于强调事物发生发展的过程,以此完成揭示道理、展示流程、传授技艺的目的.其影视语言运用,要始终围绕这一目的.
视觉：直观明了
视觉化是影视作品的基础.科教片要把一个事情原委阐述清楚,画面直观明了,是其视觉语言的基础,也是科教片能否吸引人的前提.与其它情节类型的影片注重画面有意味叙事,强调表意不同,科教片视觉更强调表象,也就是形象要具体、明确、直观,让人一看就明白.
此外,科教片往往逻辑性较强,信息呈线性的环扣形式排列,不容许观众有遐想和回味的空间,表意的视觉会对信息接收产生干扰,而直观的视觉形象对信息接收的干扰程度最小,也有利于信息流的连贯传递.再则,科教片片种虽小,但题材却很宽泛,大至天文地理,小至常识性的实用技术,都可以作为拍摄选题.有些题材涉及到一些深奥的科学知识,只存在着文字形式,甚至有些只是抽象的词汇,或看不见摸不着的理念,这样的题材如果不进行直观的视觉表现,是很难吸引观众兴趣的.因此,直观、突出的视觉风格对科教片的画面表现至关重要.这是科教片类型特征所决定的,也是必需的．
在真实的基础上,科教片视觉风格存在着合理的艺术化的加工空间.有些本身直观可视的对象,可以在真实的基础上进行再现,而对于一些诸如抽象的概念,空洞的理论等不可视的对象,就需要在遵循基本事实,尊重观众普遍视觉经验的前提下,进行合理想象,赋予其生动直观的形象来帮助完成叙事.影片《宇宙与人》中,编导在尊重基本事实和观众普遍视觉体验的基础上,运用动画技术给观众展现出浩渺的宇宙奇观,从而直观地表达了人与宇宙的宏大命题.湖北电影制片厂去年摄制的科教片《秸秆还田快速腐熟技术》,也是运用视觉语言合理想象的案例.在介绍腐熟剂作用机理时,编导就很好地利用三维动画这一特殊手段,再现了这一过程.三维动画加工除增加了可视性,还在观众脑海中强化腐熟剂是秸秆还田的关键节点技术.
构图：营造美感
完美的构图总能给观众好的视觉享受.科教片虽然具有说教性,但也注重画面美感的营造.一部影片是由一个个镜头组接起来的,每一个镜头在拍摄前,创作者也都需要遵从主体突出的原则对构图进行推敲.景别是观众与拍摄对象的空间距离,决定着观众看清对象的程度,不同的景别产生不同的构图,也产生不同的表意功能.一般而言,一组镜头组接时,只要注意力不被位移或阻断,任何构图和景别画面之间的跳转都是合理的,观众也会认为是流畅的．
科教片以逻辑叙事为主,强调画面主体的直观和突出,在拍摄画面时,往往以特写和近景景别为主,将对象死死地框在画面主体位置,很少出现全景和大全景的景别.比如影片《点点虫》,全部影片除了少量的大全景外,几乎通片都是近景和特写镜头.还有湖北电影制片厂获得华表奖的影片《淡水养殖小龙虾》,也是运用这种景别较多的典型.当然,景别也是相对而言的,从昆虫的角度来看,我们认为的特写,就是它们看到的全景.因此,科教片的景别还要视具体拍摄题材和主体对象范围大小而定.
空间：布局科学
作为影视作品的空间和调度,决定着观众以什么样的角度来观看对象.对剧情片来说,景别的大幅度跳转,镜头的多角度快速切换,能使观众观察认识事物的方向、角度、空间、时间、顺序等产生变换,并不断获得新鲜的视觉刺激.但对有些题材的科教片而言,这样的调度却并不完全适用,如果借用了,就会产生视觉混乱,干扰信息接收.科教片以逻辑叙事为主,强调画面逻辑关系的合理性,有着严格的轴线规律,不能轻易越轴.这样的类型特性决定了科教片在空间调度时,必须符合轴线规律,使观众获得统一、完整的空间概念,注意力不被分散和误导.比如,在同一场景中的拍摄中,在大镜头交待了空间存在,确立了轴线关系后,其它分切的小景别镜头,尤其是有上下关系的镜头,必须在轴线允许的范围内进行空间调度,避免影片出现主体运动方向莫名其妙的改变,影响视觉方向,分散观众注意力.
场景：层次清晰
科教片同文章一样有自己的段落和层次,大到叙事分段,小到每一个镜头之间.场面转换既要符合视觉的连续性,又要符合观者接受信息时合理的心理预期.科教片很少有事件、人物的贯穿,也很少能用情节因素来作为段落的划分.一部影片,如果在视觉上因转场混乱,出现一个连续动作的前后逻辑颠倒,除了会使观众感到影片层次不清,信息阻塞,还会使影片缺乏视觉美感,显得枯燥乏味.
科教片转场有技巧转场和无技巧转场两种方式：叠化、定格、淡出淡入、划像和翻页等都属于技巧转场：特写转场、空镜头转场、相似物体或画面的契合转场、节点呼应转场等等,则都属于无技巧转场.无论采用哪种方式转场,目的都是使观众在观影时明晰段落和层次,获得观影的愉悦体验.笔者认为,无技巧转场更有创作的发挥空间,也更体现作品的深度和广度.
解说：揭示哲理
科教片的听觉语言是视觉语言的有益补充,起到强调叙事、调节情绪和节奏,丰富创作手段的作用.科教片听觉语言分为解说、音乐和效果三个部分.
解说词以有声语言形式存在,是科教片影视语言系统的重要组成部分.一组画面罗列出来的信息,需要解说词进行梳理和整合,使画面有较明确的指示关系,不然,画面会处于无序状态.
科教片中的解说词主要功用有：对处于无序状态的画面信息进行概括整合；对画面给予逻辑重点强调,放大细节,提请观众注意,起到特写画面的作用：引导画面联想,拓展画面时空信息；进行抒情,深化并升华主题,揭示哲理；衔接与转场等.
科教片解说词要以画面语言为第一要素,以画面为基础,为画面服务.如果画面内容对观众是陌生的,或不确切的,解说词需要及时介入,帮助观众了解画面所展示的内容：如果画面一目了然,信息无阻时,解说词也要参入其中,让观众了解到画面之外的其它信息.《地下之光》通过具体的时间、数据等解说信息,在画面不能确切交待信息的情况下,及时介入,为观众提供了世界范围内修筑地下铁路的诸多背景知识,使观众不仅看到了,还通过“听”来获得更丰富的信息.
实用技术类题材的科教片,具体对象一般是普罗大众,更具体一点主要是农村观众,语言的通俗化是此类科教片的典型特征.这类影片的解说,在撰写时必须要求接地气,信息要通俗易懂,尽量避免使用一些晦涩难懂的词语和专业性较强的术语,以方便观众理解.对于一些空泛的理论和概念,编导者要在充分理解的前提下,采取最为合理的修辞语法进行表述.如《高山蔬菜栽培技术》在介绍高山与平原错季差异时,借用了一句唐诗“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”来进行说明.
音乐和音效也是科教片重要的创作手段.好的音乐和效果,能更好地表现和揭示影片内容,也能更好推动叙事.科教片《虾蟹混养》通过幽默诙谐的音效,生动地表现了一汪池水下生机勃勃的世界.《失去平衡的世界》用快速剪辑和急促的音乐,营造了一种压抑、紧张的气氛,展现了工业革命带给人类巨大物质财富的同时,也适时地表达了作者对环境和人类生活方式改变的深切忧思.
剪辑：逻辑紧密
剪辑是将画面、声音、时空、运动、节奏等各种影视元素进行选择优化并综合排序的过程,只有通过剪辑才能使单个的视听元素组合成完整的视听语占系统.剪辑是影视作品创作的关键环节,在影片生产中起到重要作用.
科教片和其它类型的影片一样,也是通过一系列镜头组接来叙述内容,传递信息的.科教片除了要遵循一般影视作品的剪辑规律外,更强调镜头之间的过渡自然和空间依据.常见的科教片剪辑方法,按镜头主体和摄像机的关系主要分为：动接动、静接静以及动接静等,无论哪种方法都是为了上、下镜头之间的切换要保持自然、流畅,使拍摄的主体在画面上相互衔接、信息上逻辑紧密.
此外,科教片还需要注意避免一些不太好的剪辑运用,这些运用可能适用于其它类型影视作品,甚至是比较新颖前卫的,但对科教片来说,是不当的.比如,同一环境中的同一主体,如果机位和景别相同,观众一方面认为它是前一镜头的重复,另一方面又会觉得在组接的瞬间,画面主体有移动感,这就产生了剪辑的不和谐.再比如,一个全景画面确定了主体的方向后,组接其它小镜头时,主体的方向也需要保持剪辑的一致性,也就是说,镜头转换要有空间依据.
节奏：和谐统一
美国剪辑师布赖特曾说：“影片剪辑的90%是节奏.”创作者在科教片的构思、拍摄、剪辑的全部过程中都应该始终要有一种鲜明的节奏意识.像其它影视片中一样,科教片也要存在两种节奏关系,分别是镜头内部节奏和镜头之间的外在节奏.
科教片的内部节奏产生于镜头内主体的动作和情绪,并由事物发展的内在关系或人物情感所决定.科教片内部节奏决定作品的基本调性,是驱动整个作品发展的力量,它通过外部节奏表现出来,以具体可感的动作速率,呈现在观影过程中.
科教片的外部节奏则产生自不同时空、不同景别、不同光影、不同色彩、不同线条、不同运动方向、不同块面构成的镜头之间的组接.外部节奏是一切视听语言的组合运用,是创作者的主观情绪的宣泄,也是作品可视性的关键.科教片内在节奏与外在节奏要和谐统一,互相依存,内在节奏通过外在节奏来显现,外在节奏必须以内在节奏为依据,而这种依据,取决于科教片内容的真实性.
总之,社会的发展带来科教片广阔的发展前景,也在创作上向业者提出了新要求.只有把握住真实性、艺术性和通俗性三性统一的基本原则,既遵循影视创作的一般规律,又牢牢把握住科教片的类型特征,根据影片叙事需要,合理利用各种试听语言手段,才可能创作出既能让观者看懂、学会、能操作,又符合时代审美需求的科教片.
（湖北电影制片厂）
上文总结，该文是一篇大学硕士与科教本科科教毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写科教片和语言和影视语言方面论文范文.
从徐渭《蕉石图》看系统论整体性原理在国画创作中的运用
时 瑞,王 伟（沈阳航空航天大学 设计艺术学院,辽宁 沈阳 110136）【摘 要】科学技术的发展不断推动着时代的进步 研究表明,科学技术在推动生产和人文艺术创作中举足轻重 系统科学是科技发展的重.
论诗词意象构建在电影创作中的运用
【摘要】诗词者,表意也,诗词意象构建于电影中,互相丰富自身的表现性和艺术性 中国古典诗词的意象不论是在电影前期的剧本创作、电影拍摄过程中的视听运用有很大互通性,也和电影后期制作剪辑有很多相似性 通过对.
略谈敦煌壁画图式、色彩、肌理在创作中的运用
文 张冀山南方翻译学院【摘要】本文主要以敦煌壁画的绘画图式、色彩及肌理研究为出发点,探究敦煌壁画对个人绘画语言的影响,确立其在本人绘画创作中的价值和地位,为我所用 【关键词】敦煌壁画;图式;色彩;肌理.