演示实验在物理课堂教学中的作用,本文是关于课堂教学方面论文写作资料范文和物理课堂教学和作用和实验有关论文写作资料范文.
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摘 要：演示实验是物理教学中常用的直观教学手段,它能调动学生学习兴趣,提高课堂效率,训练学生思维,提高学生学习的主观能动性,真正参与到知识的形成过程中来,促进学生主动探索知识,并最终达到真正提高学生解决物理问题的能力.
关键词：演示实验；兴趣；实效；思维；主动
物理学是一门以实验为基础的自然科学,其实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位.作为直观教学手段的一种,演示实验能使学生加深记忆,便于把抽象问题用形象的手段展示出来,促进学生对于物理知识的理解、记忆、思考,并最终达到启迪学生的创新性思维的目的.
一、演示实验能充分调动学生学习兴趣,提高学习效率
在新课教学中以演示实验导人新课,能以最直接最有效的方式吸引学生的眼球,激发他们的求知和探索.被美妙或者惊奇的实验现象吸引,学生一定会觉得奇怪,迫切的想要知其所以然,由“要我学”变为“我要学”.学生学习积极性一旦被调动起来,将全身心的投入到新知识的学习中,理解接受新知识的能力也会提高,通过形象的实验现象,加上教师生动、形象地讲授,能很好的理解相关知识,达到事半功倍的教学效果.在讲授液体表面张力时,通过演示硬币水上漂的实验激发学生兴趣,学生一定会疑惑于为什么硬币比水的密度大却不沉于水底,这样他们就会迫切的想究其原因,大大提高了学习效率.
二、演示实验能让为学生创造实验情景,愉悦课堂,提高课堂的实效性
演示实验的灵活运用使课堂多了一个信息源,它可以创造实验情景,让学生能够亲身感受,该实验内容将永久的留在学生的头脑中,加深印象,提高实效.同时,那些日常生活中瓶瓶罐罐,在师生的手中完成了一个又一个有趣实验的,无声地在告诉学生,物理就在身边,物理实验来源于生活.例如在讲到《超重与失重》时,用侧壁钻有小孔的矿泉水瓶装满水,经高处从两个学生中间自由下落,在学生的担心中完成了失重实验.演示实验不仅能观察现象的全过程,更能让学生身临其境感受实验的全过程,这感受是任何语言所不能表达的,紧接着再由学生根据所学的知识来解释现象产生的原因,通过这种演示实验的游戏,让学生在玩中学,学中玩,该知识将自然而然地被学生所接受,同时也给学生传授了用实验或是实物来帮助构造物理模型的思想,在一次一次的实验中不仅教给了学生知识,更加注重方法的传授,使课堂得以升华,大大提高了课堂的实效.
三、训练学生的思维,提高分析问题的能力
演示实验一个非常重要的功能就是便于把抽象问题、概念或规律用形象的手段展示出来,而在这个展示的过程中,大致都要经历：提出问题——分析问题——设计实验——实验验证——分析现象——得出结论.在每个演示实验过程中,教师通过生动的讲解、环环相扣的启发、分析,在不断的抛出问题,解决问题中,将分析解决物理的基本思路内化为学生的思维习惯.在演示实验教学中,教师通过引导学生认真观察物理实验现象,并从现象提取物理概念及得出物理规律,培养学生养成透过现象看本质,把各种感知转化为积极的思维活动的习惯,并归纳、总结逐步形成理性认识,培养学生的综合思维能力.
四、让学生主动参与,真正成为课堂的主人
教学过程是师生共同参与的动态过程,教师是主导,学生是主体.教师的教必须以学生的学为基础.任何教学活动都必须体现学生的主体地位,教师应该摒弃传统的教学方式,将课堂适度地交给学生,同样的实验,老师做与学生做的效果截然不同.学生参与实验,极大地调动了学生学习的积极性和参与意识,而且通过学生动手实验,可以提高学生的动手操作能力和观察能力,如果实验完成好的话,更可以大大激发学生的自信心和学习热情.例如由学生通过演示实验来复习圆周运动的习题：演示随水平转台一起做匀速圆周运动的向心力来源时,学生利用向心力演示仪,边演示边讲解：“转动手柄,钢球随转台转动起来,钢球挤压挡板,说明钢球有背离圆心的运动趋势,类似的,物体随转台做圆周运动,也有沿半径方向远离圆心运动的,所以静摩擦力的方向应该指向圆心,而不是沿切线方向.”讲到轨道问题,什么情况下物体能通过圆周的最高点从另一轨道滑出,什么情况下物体不能通过圆轨道而从原来轨道滑出时,他们拿出过山车模型,让小球从不同位置释放,演示小球的运动过程,引导学生去寻找两种不同情况下的临界条件,从而得出结论.这样的复习课,多么直观地演示,胜过千言万语,给学生留下了深刻地印象,台下的学生也主动投入到课堂中来……
物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中的重要地位不言而喻,给学生一定的权利,让他们自己去选择；给学生一些机会,让他们去体验；给学生一点困难,让他们去解决；给学生一片空间,让他们自己向前走,这样,学生才能真正成为课堂的主人,真正参与到知识形成过程中来,并从学习中找到乐趣,主动驰骋到知识的海洋中去.
总之,作为传统直观教学手段——演示实验,以其很强的真实感、可信性,使有限的课堂教学收效更多.物理来源于生活,来源于实验,并在实验中不断发展,我们要在物理教学的过程中,运用实验给学生学习物理营造一个好的环境,使学生主动获取物理知识,发展能力,并逐渐提高分析物理、解决物理的能力,为学好物理打下最坚实的基础.
参考文献：
[1] 田大香. 浅析演示实验在物理课堂教学中的作用[J]. 新课程研究旬刊,2016(5)：72-74.
[2] 韦华. 物理演示实验在有效性课堂教学中的应用[J]. 新课程：教研版,2010(7).
（福建省泉州市培元中学 福建 泉州）
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