新课程背景下小学数学教学生活化,本文是数学教学类论文范本跟小学数学教学和新课程背景和生活相关专科毕业论文范文.
数学教学论文参考文献：
李相春
（湖北省阳新县龙港镇下垞小学,湖北 阳新 435209）
摘 要 现如今小学教育大多注重理论知识灌输,本意为从小培养学生的思维逻辑.但由于忽略了学生本身阅历与能力,导致还是儿童的学生压抑自身天性与潜能.本文从几个方面浅析如何在新课程背景下将小学数学教学生活化.
关键词 新课程；数学教学；生活化
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)08-0010-01
数学是抽象的, 为了使学生更好的学习与理解, 教师应该在教学过程中添加更切合的、 与数学相关的生活元素. 根据相关案例与新课程背景的相关要求, 小学教师应该有效地指导学生对于知识与生活之间的联系与理解, 体会用知识解决实际问题的生活经验.
一、 小学数学教学生活化的意义
(一)培养学生的思维模式
数学是一门研究数量、变化、结构、空间、信息等概念的学科,它起源于人类社会早期的生产活动.教师把知识、技能传授给学生的过程,称为教学.
《数学课程标准》 中指出： “学生的学习内容应当是现实的、有意义的、 富有挑战性的, 内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多元化的学习需求. ”是以,教学的最终目的是培养学生的思维模式、逻辑推理.将小学数学教学生活化,学生可以在生活中发现、 运用各种各样的数学元素, 比如零花钱的花费、时间的安排等. 长此以往, 学生将从儿童时期开始养成简单的数学视角看待与分析生活, 学生将具备最基础的逻辑思维, 为以后天马行空的想象与创新打下牢不可破的基础.
(二)使数学贴近生活,更加实用
教师在对学生进行数学教授时, 可以选择以生活中常见的因素作为切入点, 这样既能吸引到学生注意, 也能方便还是儿童的学生理解数学思维.用简单的概念代替抽象的数学符号,使得数学更加贴近生活, 让学生在数学问题与实际生活中掌握主动性, 既加强了数学教学的实用性, 又提高了学生以数学角度解决实际生活问题的能力.
(三)促进小学生在数学应用与创新上的成长发展
在进行教学时,小学数学教师从生活上引导学生切入数学, 这样不仅能引起学生的兴趣更能激发学生的思考, 从而使其在学习上牢牢占据主动权, 进一步促进学生更好的理解、 掌握数学知识.
现实生活是数学教学生活化的基础,将数学教学的生活化, 不仅充分运用了教学资源, 还对学生展开了实践性的练习,更是对数学教学与现实生活的紧密练习, 三者都有利于为学生的发展创新打下牢固的基础.
二、 小学数学生活化的有效对策
(一)加强数学教学与现实生活的紧密联系
将数学的运算与理解应用到现实生活的难题之中,比如“鸡兔同笼” 、牛顿的“牛吃草”问题,合理应用这些数学的天然资源,引导学生的好奇心与兴趣,从实际出发,在生活中应用数学, 从而解放学生天性、 激发学生的无限潜力与探索社会的好奇心.
在课外, 通过数学教材的开展研究型学习, 留与学生实践操作,接触生活的空间间隙,培养学生正直、诚实、坚强、勇敢的优秀品质. 鼓励学生对零花钱进行计划开销, 从而培养学生精打细算, 敢于对自身金钱、 时间做出安排的理性逻辑思想.
(二)运用简单的生活元素,帮助学生理解复杂的数学知识
现代知识提倡“用简单的方法去解决复杂的问题” ,所以教师在教授小学生数学时, 可以运用简单的生活元素, 灵活地帮助学生理解复杂数学知识.
比如在小学数学中,时间运动与路程的计算是新课程教材上一大重点,也是一大难点,通过“两辆火车相背而行”的比喻,给学生构建简单的生活元素模型,便于学生理解、运用.
(三)灵活教学,展现教师的人格魅力
数学,是一种理性、钻研的学科.学习数学,更是需要认真严谨、一丝不苟的精神,但不代表教授数学毫无乐趣.数学教师要对学生坚持进行言传身教, 要善于灵活地将新课程教材中的数学问题将实际生活相结合, 同时需引导学生结合实践生活, 在教学乐趣的潜移默化中, 在优秀人物榜样力量的激励下,在教师本人师德以及人格魅力的感召下,学生思维可逐步培养塑造.
(四)结合生活,结合历史
数学历史上, 丰富又传奇的名人轶事、 精彩的生活示例对照多不胜数, 比如韩信点兵, 有如此庞大的基础素材是教师数学教学中进行联系生活的知识基础. 数学教师可以选取、 设定相关课程, 选取学生熟悉的数学知识点结合生活进行教学. 以书本为载体,以字符为桥梁,以现实为基础,以乐趣为动力,以想象为翅膀, 在历史名人的趣闻轶事感染下, 进行实际生活的渗透与联系, 培养学生的逻辑思维能力有如水到渠成, 羚羊挂角般自然、顺利.
三、 结束语
在新课程背景下,小学数学的生活化要求教师灵活教学,将生活实例与教材相结合, 将数学教学生活化, 学生将在学习数学的过程中, 逐步养成理性的批判思维与严谨的推理逻辑去看待生活；学生在证明应用的过程中,逐步将“求真、求实、求是”作为基本准则,进而将其升华为“正直、诚实、理性”的优秀品格.
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