北京市顺义区远程教育公共学习服务平台,该文是关于远程教育自考开题报告范文与远程教育和顺义区和服务平台相关论文范文文献.
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随着远程教育服务对象规模的扩大和需求个性化的日益突出,原本分散的学习中心已经不能适应新的要求,只有形成一种基于平台功能的公共服务,才能使服务对象的范围拓宽,且有利于各种资源和学习支持服务对教与学的再度整合,使远程教育服务走向成熟,最终促进学习型社会以及终身学习体系的建立.就目前而言,远程教育公共服务从兴起到发展,具体的系统构建、平台建设和相关的资源建设已经相对成熟,下一阶段,在使用过程中,实施效果将成为关注的重点.在此背景下,顺义社区教育中心以顺义学习网为例,来分析顺义远程教育公共服务的实践策略.所要解决的问题
第一,分析影响基层远程教育公共服务运行的主要因素.以顺义学习网和学习典型为例,通过多角度、定量与定性相结合的方式,分析基层远程教育公共服务运行中的典型现象和问题根源,从而提出有针对性的改进策略,有效增强平台使用效果.第二,完善平台功能,寻找合适的实践策略.在具体实践中,很多基层远程教育服务平台建设得很好,资源丰富、种类齐全,但是资源的普遍利用率并不是很高,因此我们要努力探索适合学习、大众普遍能够接触并从中受益的途径和策略,促进终身学习服务实施效果的提升.第三,使APP（应用程序）客户端发挥作用,满足市民的移动学习需求.2016年10月,网站的手机APP客户端进入试运行阶段,进一步延伸和拓展了网站的功能.APP运行半年来,拥有微视频、有声读物、家长教育、电子书、电子期刊、继续教育等多个功能.要通过对客户端功能的使用情况的分析,了解存在的问题并加以改进,使APP成为和PC版优势互补的学习平台,以满足各类人群的多样化学习需求.
核心概念及其界定
公共服务是适应规范办学和管理的需要而产生的.远程教育公共服务可以分为三个层面,即国家级公共服务、区域性公共服务和行业性公共服务.为便于开展针对性研究,我们这里的远程教育公共服务限定为区域性公共服务,即对顺义学习网的研究.区域性公共服务了解当地社会对高等教育的需求,最熟悉当地的消费者,对地区学习子区域和平台的布局也更为清楚.
调研结论
通过从教育质量观的角度分析公共服务平台的运行机制、影响因素,我们取得了一定的调研成果.
基层远程教育终身学习公共服务平台运行现状.通过对顺义学习网运行现状的调查不难发现：平台注册率比预期低,且85%的用户来自学习卡注册,也就是通过政府下发的渠道注册,居民对服务平台知晓率还比较低,因此对远程教育终身学习公共服务平台的宣传力度有待加强.从资源使用角度来看,视频资源的点击量较大,其中健康、历史文化、人文素养类资源的平均点击率相对较高.其次是电子期刊和电子书类资源使用度也比较高,而专业领域的资源使用率则比较低.通过对平台用户活跃度的调查发现,政府的引导和政策激发对居民参与平台学习的影响较大.服务平台的学习、管理、服务、交流等功能基本满足用户需要,子平台管理功能比较完善,有助于学习共同体形成,同时还可以搭建组织活动平台.基层管理员对平台功能满意度较高.
基层远程教育公共服务案例研究.通过对公共服务中挖掘的6个学习型组织典型、2个学习圈子和9个学习个人的案例分析,可得出以下结论：
关于学习型组织.在学习型组织中,各单位使用顺义学习网的层次普遍还处于基础阶段,有极个别单位是强制进行的,导致部分网动性、积极性较差.各类组织要想积极推进学习网的使用和子平台的建设,领导应进一步重视,加大宣传力度,建立相应的制度并组成学习网工作小组积极推进平台的使用,整合全组织的资源,创新管理,形成独特的模式,促进组织的持续发展；应注重学习网队伍的建设,健全管理制度,改善上网条件,加强团队学习,创新学习载体；应进一步探索基层远程教育公共服务网络平台运营维护的管理机制和长效机制,加强经验的总结和理论的提升,除在线上举办活动外,还要开展线上、线下一体化的各类活动,真正提升居民上网的积极性.
关于学习圈子.学习圈子作为顺义区基层远程教育公共服务网络平台的重要组成部分,在建设上有很大提升空间.目前,顺义学习网有23个圈子,包括人生感悟、美文欣赏、绿色农业、醉美下坡屯、微课程征集、书香马坡、高三家长交流圈、魅力前进、羽毛球爱好者、随手拍、品味生活等.这些学习圈子发展得并不均衡,虽然学习圈是经过调研和可行性论证之后建立的,但是部分学习圈由于加入人数较少,尚无法取得预期的效果.对“魅力前进”、中阮学习圈两个学习圈子的研究分析发现,要把学习圈建立好,需满足以下条件：第一,要统一思想认识,凝聚正能量.前进村通过建立学习圈子,为村民描绘了美好的生活愿景,让他们主动融入社会；中阮学习圈陶冶了学习者的情操,多样化的团队活动增强了团队的凝聚力.第二,要有相关的培训指导教师,即“圈主”.前进村的书记充当了指导教师角色；中阮学习圈有教师免费授课,他们本身是团队成员,又担当了“圈主”的角色.第三,结合自身实际,开展相关活动.“魅力前进”组织了丰富多彩的活动,中阮学习圈到顺义各小区慰问演出,这些积极健康的活动促进了学习圈子更好地发展.第四,对话式的学习.学习圈子摒弃了传统单项学习的方式,采用团体讨论的方式使学习更加灵活,使成员能够积极主动地学习.第五,资源共享的机制.学习圈子是流动的人口学习圈,也是免费的教育资源,可以打破空间限制,扩大学习的覆盖面.例如中阮学习圈子把各地的中阮爱好者集结在一起,打破了空间限制.
关于学习者.以学习者为中心的远程教育学习支持理论认为,“无论在同一时间、同一地点是否有老师,无论在什么地方,只要有学生,即使只有一个学生,也应该得到学习机会”,即通过一些组织方式,使对话交流得以在远程教育中实现.通过对调查的8名学习个人和一户学习型家庭进行综合分析发现,他们有以下共性：第一,他们均是经过别人介绍或得到学习卡后,被网站丰富的资源吸引,成为网站的忠实用户.第二,被调查者在各自的工作领域遇到了问题和困惑,在网站上寻求帮助,以提升工作技能.第三,用户的满意度较高.顺义学习网所有资源全部免费提供,被调查者通过学习,学有所得,学有所乐.但是,受限于网络师生分离的特点,学习者在自学过程中,会遇到相较于传统面授更多的困难,包括：缺少远程学习的经验,学习没有计划,盲目点击各类资源；遇到了问题虽然可以咨询管理员或者发表心得,但是不能及时、快速地获得其他学习者的帮助；部分用户对学习进度掌控不好,不能合理安排学习时间；网站中部分用户偏爱某一类资源,对其他资源不感兴趣等.
学习网APP研究.学习网APP内容资源较丰富,功能设置基本满足需求,用户体验整体效果良好,但是通过个别访谈,用户也提出了一些比较有针对性的问题,后期在APP的运行更新中可以做出适当的调整.
一是个别搜索引擎需要完善.APP目前拥有大量的内容资源,可是首页的搜索引擎却只能搜索视频课程资源.海量的电子书、电子期刊和有声读物都没有提供搜索功能,用户在查找这些资源的时候非常不方便.最好能加设二级资源搜索引擎,完成对APP内所有资源的搜索.
二是个别链接需要调整指向.APP页面简洁,操作方便,给了用户非常良好的体验,但是也有个别IOS（一种移动操作系统）手机用户反馈：当进入到电子书栏目的时候,先选择了一本电子书进行阅读,阅读完后想返回重新选择另外一本,可是点击“返回”按钮却直接退回到了首页,希望能退回到电子书分类的二级页面,这样更方便操作.
三是增加书签的功能.目前学习网APP上的资源还存在不能续读和续听的问题,希望电子书增加书签的功能,音频、视频资料能增加保存上次播放位置的功能,这样能更有效地为用户持续地提供服务.
结论，此文为一篇关于对不知道怎么写远程教育和顺义区和服务平台论文范文课题研究的大学硕士、远程教育本科毕业论文远程教育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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摘 要现阶段,我国科学在不断地进步, 新社会正在全面迈向电子时代 网络技术、多媒体技术以及计算机通讯技术……这些高科技手段都正向我们的教学领域中逐渐发展和普及开来 电子出版物、联机数据库、信息压缩和信.